淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘要：數(shù)學(xué)源自生活，生活應(yīng)用于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活之間有著密不可分的關(guān)系，教師可以在教學(xué)時(shí)舉生活中的例子，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有生活氣息。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該被看成是工具的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)這項(xiàng)工具，并將該工具與生活結(jié)合在一起，以解決生活中的實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。另外，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也能讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化也會由被動逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?，?shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)優(yōu)勢也使得該教學(xué)方法不斷得以實(shí)踐。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化入手，探討教學(xué)生活化的策略，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)教學(xué);教學(xué)生活化

一、 引言

教學(xué)方法生活化主要是指將生活中的例子搬進(jìn)課堂，在課堂上用數(shù)學(xué)知識講解生活中的例子，并對這些例子進(jìn)行深化，所以，教師在生活中有敏銳的眼光，能在生活中找到數(shù)學(xué)實(shí)際，并且用在教學(xué)工作中，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

二、 將數(shù)學(xué)語言生活化

數(shù)學(xué)語言中同時(shí)包括數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖像，加上數(shù)學(xué)定理中抽象的概念，讓不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解，從而增加教學(xué)難度。而作為教師，應(yīng)該考慮教學(xué)方式的簡單化，數(shù)學(xué)語言既然難懂，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該盡量降低理解難度，將教學(xué)方式生活化便是其中一個(gè)方法，其中，數(shù)學(xué)語言是最好生活化教學(xué)的內(nèi)容，抽象的數(shù)學(xué)語言化成通俗的內(nèi)容后，不僅便于學(xué)生記憶和理解，也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生知識面大大拓寬。比如，小學(xué)教學(xué)中，大于和小于的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)符號，教師可以在教授學(xué)生符號概念時(shí)，先舉生活中的例子來對比數(shù)值，比如對比兩個(gè)學(xué)生的身高，來就此引出數(shù)值大小的對比，用此方式分別向?qū)W生介紹大于和小于。用此方式能夠直觀地讓學(xué)生理解大于和小于這兩種對比數(shù)字的方式，在此時(shí)將大小于符號教授給學(xué)生，更利于學(xué)生記憶，學(xué)生也能理解大于和小于在生活中的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、 將例題生活化

教材中所涉及的例題都是為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的定理而設(shè)定的，但這些例題往往相對較死板，也因此影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也不能否定例題的價(jià)值，只是教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)改進(jìn)例題，在原有例題的基礎(chǔ)上給例題創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更能感受例題中的生活氣息，加入生活情境也能同時(shí)提高學(xué)生的解答興趣，學(xué)生處理例題能更積極，教師教學(xué)效率也更高。同時(shí)，學(xué)生在例題的生活情境中對題目做出解答，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到與例題相同的情況，也用此方式做出解答，真正在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)生也能理解生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒。比如，在教材中“減法的一些簡便計(jì)算”章節(jié)中，本可以創(chuàng)設(shè)生活情境的例題中不見生活的蹤跡，為提高學(xué)生的解答興趣，教師完全可以將例題的題目進(jìn)行整改，改為超市購物之類的問題，以此拉近減法與生活間的距離，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)減法在生活中的用處，例題生活化在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之余，端正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、 將課后練習(xí)生活化

教師在課堂上將數(shù)學(xué)語言生活化，在布置例題時(shí)生活情境，在課后，更應(yīng)該將練習(xí)生活化，以此來提高生活中數(shù)學(xué)學(xué)科的比重，從而提高學(xué)生的學(xué)科關(guān)注度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)后，教師需要向?qū)W生布置課后練習(xí)，以此來起到鞏固的作用，而布置的練習(xí)盡可能地生活化也能保證學(xué)生的完成質(zhì)量，一來是生活化的課后練習(xí)與教材的課后練習(xí)相比更加通俗化，學(xué)生較容易理解，解題思路更容易拓寬，二來，生活化的練習(xí)提高學(xué)生的解答積極性，學(xué)生更積極地對待數(shù)學(xué)課后練習(xí)，提高練習(xí)效率。另外，課后練習(xí)生活化使得學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)的知識，將知識用于創(chuàng)新，若生活類問題得到解決，學(xué)生也意味著真正掌握知識，探索精神在課后練習(xí)中不斷激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也因此得到增強(qiáng)。

比如，數(shù)學(xué)圖形的測量是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)前可以給學(xué)生布置課后練習(xí)，要求學(xué)生找出測量家中地板長度的方式，但并不給學(xué)生提示，讓學(xué)生自己找尺子學(xué)會測量或者是找生活中的物品進(jìn)行等量測量，以此方式來增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)，也讓學(xué)生有生活情境去思考，拓寬了學(xué)生的思維，學(xué)生若在課后練習(xí)中未完成練習(xí)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)則會因此變得積極主動，若在課后練習(xí)中完美完成，在課堂上也能主動地聽取原理，使得學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)不少。

五、 結(jié)束語

將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅是社會對小學(xué)教師的要求，也同樣是時(shí)代發(fā)展的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科為其他學(xué)科服務(wù)，提供計(jì)算工具，而教學(xué)直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)科的掌握程度，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有極大影響。另外，在新課程改革的要求下，教師更改教學(xué)手法也能提高教學(xué)效率，采用生活化的教學(xué)方式也減小了教師的工作量，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)態(tài)度改良，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是教師提升教學(xué)技能的價(jià)值體現(xiàn)。

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作者簡介：

宋慧，青海省西寧市，青海省西寧市城北區(qū)雙蘇學(xué)校。