淺析小學(xué)語文教學(xué)在農(nóng)村的現(xiàn)狀

摘要：在眾多的教學(xué)課程中，語文教育可謂是最重要的一門課程。而對于農(nóng)村來說，語文教學(xué)更成為關(guān)鍵的組成部分。語文教育對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。而農(nóng)村教育體現(xiàn)出來的眾多問題，在新一輪的語文課程改革中得到了較大的改善。本文結(jié)合多年在鄉(xiāng)村語文教學(xué)的經(jīng)驗來談?wù)劗?dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教育中存在的問題，并給予適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);問題現(xiàn)狀

語文教育對于一個學(xué)生的教育來說是最為基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)。它對培養(yǎng)學(xué)生的身心健康起著很大的作用。但農(nóng)村存在的資源短缺，環(huán)境惡劣等現(xiàn)象，在小學(xué)語文課程改革實施以后，得到了很大程度的改善。盡管如此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)所存在的問題還是不容忽視的。

一、 教學(xué)理念落后，師資力量有限

針對于農(nóng)村的問題來說，農(nóng)村教育中存在的最大的問題就是師資力量的缺乏以及教學(xué)設(shè)備的缺乏。語文教育作為一類注重情感教育的課程，由于缺少教學(xué)設(shè)備，所以學(xué)生只能依靠老師來領(lǐng)會課文所要講授的內(nèi)容。而相對于城市的多媒體教學(xué)來說，自然會產(chǎn)生很大的差距。而農(nóng)村的教師，因為農(nóng)村的落后，所以教學(xué)方法以及一些教學(xué)理念都是落后的，當(dāng)教師本身不能得到很好的發(fā)展時，接收不到進步的信息，所以交給學(xué)生的也都是一些落后的、過時的內(nèi)容。

針對上述的農(nóng)村語文教學(xué)中存在的諸多問題，要改變那些落后的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備。像城市里的教學(xué)一樣，注重多媒體教學(xué)，用多媒體的教學(xué)手段對學(xué)生進行一些他們所喜聞樂見的一些教學(xué)。比如當(dāng)學(xué)習(xí)一首詩的時候，可以通過多媒體來播放音頻，更有利于學(xué)生對于一些情感的把握，當(dāng)學(xué)習(xí)一個神話故事或者寓言故事的時候，通過視頻的方式可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)。除了多媒體教學(xué)之外，還應(yīng)該多設(shè)置一些教學(xué)方式，如通過游戲的方式進行教學(xué)?？傊淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，采用一些學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生所感興趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、 教學(xué)效果不佳，教學(xué)模式單一

新課改要求要建立以學(xué)生為本，把學(xué)生作為主體的課堂。農(nóng)村的教學(xué)中還是傳統(tǒng)的那些教學(xué)模式，以老師為主，老師一直在講臺上說，而不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師就不能很好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生就不可能得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以老師的講為主，往往是一種很沉悶的課堂氛圍，學(xué)生會很難的融入其中，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此可能造成學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)生不會產(chǎn)生興趣，他們的能力就不可能得到提高和鍛煉，長此以往，在這種教學(xué)模式下，將更不利于學(xué)生的發(fā)展。

針對傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的這些問題，在新課改要求下，教師應(yīng)該深入貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。也可以通過多媒體的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，采用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，通過游戲或者戶外學(xué)習(xí)等方式來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的提高他們的各種能力，可以讓他們通過一種享受的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，在玩的過程中增長見識，來得到能力的提高。

三、 學(xué)生閱讀較少，缺乏良好習(xí)慣

對于語文的學(xué)習(xí)來說，除了書本知識之外，學(xué)生必須要大量地閱讀名著等優(yōu)秀作品，來提高自己的鑒賞能力。而對于目前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀是很難達到的。隨便打開一個農(nóng)村小學(xué)生的書包來看他們的書包里邊基本上都是一些關(guān)于課本知識的書，很少有一些課外書。學(xué)生只能通過課本知識來接觸外界事物，然而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有通過大量的課外閱讀，學(xué)生才可能接觸到外面的世界。

針對上述學(xué)生存在的閱讀方面的問題，教師應(yīng)該通過多方面來對學(xué)生進行改善。教師應(yīng)該經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生進行一些疏導(dǎo)，加強對優(yōu)秀作品和其他優(yōu)秀名著的閱讀，增強他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在進行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助他們更好地培養(yǎng)閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

四、 留守兒童較多，缺乏單獨輔導(dǎo)

在農(nóng)村大多數(shù)家庭當(dāng)中，家長認(rèn)為語文教學(xué)并不重要，因此很多家長都忽略了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。學(xué)生家長只是片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)語文跟學(xué)習(xí)其他科目一樣，只需要負(fù)責(zé)簡單的完成好老師平常布置的作業(yè)即可。其實語文學(xué)習(xí)需要做大量的工作，通過日常的積累基礎(chǔ)知識和大量的閱讀課外篇目，來不斷地提高語文學(xué)習(xí)的能力。而對于目前的農(nóng)村現(xiàn)象來說，很多家長都出去打工，沒有時間來陪學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，這就需要老師來通過信息交流等方式來引起家長的注意。家長對于學(xué)生的輔導(dǎo)，不僅可以促進學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)以及能力的提高，還可以促進家長與學(xué)生關(guān)系的融洽。

總而言之，現(xiàn)在農(nóng)村語文教學(xué)中還存在著許多的不足，需要語文教師來不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己自身的能力，還能更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會，把自己通過學(xué)習(xí)外界的知識來傳授給學(xué)生。除了向外界學(xué)習(xí)之外，語文教師還需要從當(dāng)前的農(nóng)村的現(xiàn)狀出發(fā)，找到合適的能夠解決當(dāng)前困境的方法，為農(nóng)村的小學(xué)語文的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

王敏葉，四川省瀘州市，四川省瀘州市古藺縣東新鎮(zhèn)李家寨小學(xué)。