淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的有效性

摘要：新一輪教學(xué)課程改革為我國(guó)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)提供了新的方向，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課的興趣，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高和知識(shí)的不斷豐富，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的順利、有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);農(nóng)村;課堂教學(xué);有效性

新課程改革倡導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用豐富多彩的教學(xué)方法為學(xué)生呈現(xiàn)出貼近生活、獲取科學(xué)知識(shí)的科學(xué)課。但是現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比如：科學(xué)課教師缺乏，現(xiàn)有的科學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)相對(duì)較弱，不能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際和科學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，這樣也在很大程度上削弱了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的效果，所以筆者經(jīng)過(guò)研究提出了一些可以提高科學(xué)課教學(xué)的方法。

一、 課前充分準(zhǔn)備，把握學(xué)生課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)主要是通過(guò)教師的詳細(xì)解讀和學(xué)生之間有效互動(dòng)進(jìn)行的。所以農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)之前需要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備工作，確保設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以清晰完整的體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和生活實(shí)際。教師還需要深入理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，把握科學(xué)課教學(xué)的主要方向，適時(shí)地為學(xué)生制作教學(xué)用具和教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)直觀展示?，F(xiàn)代信息技術(shù)大范圍應(yīng)用于課堂，教師在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中可以逐步提高自身制作課件的技術(shù)和水平，在制作課件的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的興趣和知識(shí)水平進(jìn)行具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。圖片的使用以及視頻音頻的加入都會(huì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這樣的方式在科學(xué)課教學(xué)環(huán)節(jié)也可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高和科學(xué)課課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、 教學(xué)形式豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有助于小學(xué)科學(xué)課的高效開(kāi)展。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其教學(xué)目的旨在帶領(lǐng)學(xué)生探究自然知識(shí)的奧秘。小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要認(rèn)真研究課堂活動(dòng)的具體組織，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，讓學(xué)生可以直接參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，真正激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步思考，獲得更多的科學(xué)知識(shí)，觀察到更多的科學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)他們對(duì)未來(lái)自然科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的思考。小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需要注重對(duì)學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題能力的提高，加強(qiáng)對(duì)他們思考問(wèn)題的理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新和思考。通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容組織也可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行觀察和自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，掌握更多的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的順利有效進(jìn)行。

三、 及時(shí)正確的進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

科學(xué)教師要想進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性就需要對(duì)他們的課堂良好教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生積極表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候可以使用口頭表?yè)P(yáng)也可以使用階段性綜合評(píng)定等方法。比如：學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的奧秘或者能夠通過(guò)自身努力在科學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新，那么教師可以進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒，在課堂上表現(xiàn)的非常出彩！”再比如：學(xué)生在完成作業(yè)方面或者課堂具體活動(dòng)實(shí)踐方面取得了較好的成績(jī)，也可以將學(xué)生的這些表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在一段時(shí)間之后將每位學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總，然后給他們進(jìn)行綜合評(píng)定。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高他們對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況的正確認(rèn)識(shí)程度。及時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)效果是非常明顯，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂思考科學(xué)問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的效率，也可以促進(jìn)課堂氣氛的活躍，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

四、 抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)課堂尤其是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以真正的走進(jìn)大自然、了解大自然，探究大自然的神奇奧秘。在認(rèn)真學(xué)習(xí)自然知識(shí)的過(guò)程中，真正體會(huì)到知識(shí)的正確性和科學(xué)課堂的價(jià)值。想要真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的要求小學(xué)科學(xué)課教師抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。一方面教師需要對(duì)科學(xué)課的具體教學(xué)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生渲染一個(gè)富有生機(jī)和活力的教學(xué)環(huán)境，把他們關(guān)注的焦點(diǎn)真正集中到學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容上來(lái)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)。另一方面，教師在營(yíng)造良好的科學(xué)課教學(xué)氛圍之后還需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的合作與交流，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，引發(fā)他們對(duì)具體生活中的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和研究。在相互合作探究的過(guò)程中不僅可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍以及人際關(guān)系還可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。在互幫互助輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，提高對(duì)科學(xué)奧秘的理解程度，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。合作學(xué)習(xí)的方式有很多，教師不僅可以在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的合作探究，而且也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)自然科學(xué)的奧秘，增加他們的科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的有效性是十分重要的，不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)的能力，進(jìn)而加深對(duì)大自然的進(jìn)一步了解。想要真正實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的就需要農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，真正將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上。使學(xué)生真正熱愛(ài)課堂、熱愛(ài)科學(xué)，通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)促進(jìn)其對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的全面掌握。

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作者簡(jiǎn)介：

譚淵世，一級(jí)教師，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣第四中學(xué)。