少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在國家倡導(dǎo)和弘揚民族文化的環(huán)境下，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育滲透到高中體育教學(xué)中來是建設(shè)體育強國的重要環(huán)節(jié)之一。在這樣的背景和目標下，高中體育教師應(yīng)當積極探索少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高中體育教學(xué)中滲透的有效策略，積極保護和傳承民族傳統(tǒng)體育文化，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。下面，我將以貴州省思南中學(xué)體育教學(xué)為例，對此展開一番探討。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;傳統(tǒng)體育;高中體育

貴州省地處中國西南內(nèi)陸地區(qū)腹地，少數(shù)民族眾多，千百年來，少數(shù)民族和漢族在這里和睦共處，形成了多姿多彩的貴州文化，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在思南中學(xué)體育教學(xué)中的滲透提供了重要的歷史基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當以傳承民族傳統(tǒng)體育文化為學(xué)校體育教育任務(wù)的重要目標，增強學(xué)校體育文化的民族特色，進一步發(fā)展學(xué)生的健全人格，促進少數(shù)民族體育教育的深入展開。以下就是對此的一些具體看法。

一、 少數(shù)民族傳文化進校園，建立民族體育隊伍

教育承擔(dān)著文化傳承的媒介功能，每個民族的文化都存在著合理性，是各民族人民智慧的結(jié)晶。因此，我們一定要支持少數(shù)民族文化走進校園，體現(xiàn)教育的文化傳承特性。對此，在高中體育教學(xué)過程中，我們可以建立起民族體育隊伍，組織學(xué)生針對具有民族特色的體育項目展開團隊訓(xùn)練，進一步加深學(xué)生對特定民族體育項目的理解，從而更好地將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承下去，并且讓學(xué)生感受到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的偉大魅力和歷史價值。

比如，在思南中學(xué)，專門成立了“踩高蹺”課余社團。踩高蹺是我國的傳統(tǒng)民族活動，而少數(shù)民族的踩高蹺更是別具特色。在思南學(xué)校，學(xué)生可以憑借自己的意愿參與到這些社團之中，在社團里，學(xué)生會受到專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)到正規(guī)的踩高蹺技巧。并且，在社團之中，又細致地分為了文蹺和武蹺兩個部分，學(xué)生可以按照自己的興趣來選擇不同的踩高蹺類別。在社團中，教師會根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開訓(xùn)練，不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時間。這樣，通過民族體育隊伍的建立，學(xué)生可以受到專業(yè)的指導(dǎo)，有助于發(fā)揮學(xué)生的特長，幫助學(xué)生更好地接觸少數(shù)民族體育文化。

二、 積極開展民族體育比賽

為了激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的興趣，并且提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，學(xué)校可以積極展開民族體育比賽，進一步加強少數(shù)民族體育文化的滲透。開展體育比賽可以有效地激發(fā)學(xué)生的合作意識和競爭心理，讓學(xué)生真正地參與到少數(shù)民族體育活動鍛煉中去，激發(fā)學(xué)生的運動潛能，讓學(xué)生在真實的體育情景中感受到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的歷史價值和氛圍。

比如，思南中學(xué)在校運動會上添加了踩高蹺項目。學(xué)生在體育課和課下都對踩高蹺有了充分的了解和練習(xí)，也十分愿意參與到這項比賽中來，展示自己的鍛煉成果。在比賽過程中，學(xué)生們都十分積極，踴躍地參與，不斷地刷新過往的比賽記錄，展示了學(xué)校歡快、上進的體育氛圍。因此，為了更好地實現(xiàn)民族體育文化的滲透，學(xué)校要積極展開民族體育比賽，帶動學(xué)生體育鍛煉的積極性，打造學(xué)校體育特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生能夠充分地展示自己的體育鍛煉成績，進一步發(fā)揮少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的應(yīng)用價值。

三、 增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認識

高中學(xué)生承擔(dān)著巨大的考試壓力，對待體育鍛煉的重視程度可能不高，并且在課下也經(jīng)常要學(xué)習(xí)，在體育鍛煉時往往是心有余而力不足，因此，學(xué)校要積極給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生進行日常體育鍛煉的機會和場所，并且增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認識，加深學(xué)生對民族文化的理解。教師可以在課上給講解民族體育文化，讓學(xué)生了解更多的民族體育理論知識，或者是學(xué)校組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)民族體育文化，從而更好地實現(xiàn)少數(shù)民族體育文化的滲透。

比如，思南中學(xué)的教師給學(xué)生普及了“板鞋”的文化知識。很多學(xué)生一聽到板鞋會自然而然地想到現(xiàn)在流行的一種鞋子樣式，然而通過教師的講解，學(xué)生可以了解到“板鞋”其實是一種少數(shù)民族運動項目，這項運動是由壯族人民發(fā)明的，起源于明代，一開始是為了抵御倭寇而展開的一種訓(xùn)練，后來演變成了一種競技活動?，F(xiàn)如今，“板鞋競速”已經(jīng)成為了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會的正式項目。如此，通過教師的專業(yè)講解，可以幫助學(xué)生更深入地了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，吸引學(xué)生對民族體育文化的注意力，從而更好地實現(xiàn)民族體育文化的傳承。

本文以貴州省思南中學(xué)為例，淺談了將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育滲透到高中體育教學(xué)的有效途徑。在教育改革的大環(huán)境下，高中體育教師應(yīng)當積極探索，努力創(chuàng)新，提升高中體育教學(xué)的價值和意義，而將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育添加到高中體育教學(xué)中則是一項非常有意義的嘗試。高中體育教師應(yīng)當主動承擔(dān)起文化傳承的重任，發(fā)揮體育教學(xué)開放性強的特性，將具有民族特色的因素融入進來，促進高中體育課程的有效改革和高中學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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作者簡介：

羅毅，貴州省銅仁市，貴州省思南中學(xué)。