淺談新課改下初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)意義;對(duì)策

新課程改革背景下，“知識(shí)與技能”教育目標(biāo)的提出，要求現(xiàn)代教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)要提高學(xué)生在中的各項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)?；谛抡n程改革的思想，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的教育思想，同時(shí)也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。因此，在現(xiàn)代教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育思想，將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義及對(duì)策。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一） 有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

自2014年核心素養(yǎng)理念提出伊始，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域熱議的話題。如何培養(yǎng)“學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為：要想促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，需要教師在教學(xué)中積極改變應(yīng)試化的、單向傳授的教育思想，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，方能實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)教師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二） 有利于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性

新課程改革強(qiáng)調(diào)：教師在課堂教學(xué)中，要構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一種典型的“以學(xué)生為主體”的教育模式，有利于改變學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期被動(dòng)接受、被動(dòng)思維的狀態(tài)，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

綜合以上分析可見(jiàn)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性具有積極的意義。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重視不足是普遍存在的問(wèn)題，一方面，受到應(yīng)試教育思想的影響，教師習(xí)慣于通過(guò)知識(shí)傳授的教學(xué)模式，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到提升學(xué)生考試成績(jī)的目的;另一方面，當(dāng)前的初中學(xué)生，由于生活在信息化時(shí)代，容易受到各種電子產(chǎn)品的影響，導(dǎo)致學(xué)生在日常的生活中缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力相對(duì)欠缺，這在一定程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一） 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：要想促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，方能取得好的能力培養(yǎng)效果。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種強(qiáng)化學(xué)生主體性的教學(xué)模式，已經(jīng)被廣大的教師所青睞。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的需要，通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式完成教師布置的學(xué)習(xí)討論任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要自主思考、自主查閱學(xué)習(xí)資料，最終完成問(wèn)題解答的目標(biāo)，而這個(gè)過(guò)程，則是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程。其次，讓學(xué)生當(dāng)小老師。筆者在執(zhí)教初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，針對(duì)一些相對(duì)比較容易的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生輪流擔(dān)任小老師。學(xué)生在擔(dān)任小老師的過(guò)程中，需要通過(guò)自主預(yù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并且要能夠給學(xué)生詳細(xì)地講解課本上的知識(shí)和內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

（二） 構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)背景下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，為了全面提升初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，讓學(xué)生利用課余時(shí)間積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，掌握課本教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，教師無(wú)須花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而是可以通過(guò)設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生共同探討和交流，升華課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，如查閱學(xué)習(xí)資料，思考數(shù)學(xué)難題等，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力

所謂：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如課前自主預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的提升。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，如利用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，同時(shí)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足新課程改革“知識(shí)與技能”、立足核心素養(yǎng)的教育思想，深入分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛守隊(duì).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].新課程：教研版，2011（9）：337.

作者簡(jiǎn)介：

唐琴焱，貴州省遵義市，貴州省遵義市第三中學(xué)。