高校思政教育新要求下的學(xué)風(fēng)建設(shè)

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，高校的思想政治教育目標(biāo)也有了變化，學(xué)風(fēng)是其中最現(xiàn)實(shí)和基礎(chǔ)的任務(wù)，它可以體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)方向和治理的水平。輔導(dǎo)員作為一名一線的思想政治教育人員和學(xué)生工作者，需要在學(xué)風(fēng)建設(shè)上面，負(fù)起自己的責(zé)任，而且有著不可替代的工作空間和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：思政教育;學(xué)風(fēng)建設(shè);輔導(dǎo)員

高校學(xué)風(fēng)，是全體師生在各學(xué)習(xí)問題上面的綜合體驗(yàn)，也是凝聚在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的精神動(dòng)力，方法策略等等。它依舊用學(xué)校本來的特定表現(xiàn)出相應(yīng)的內(nèi)涵，并通過所有成員的行為，慢慢的形成相應(yīng)的固化，成為一種風(fēng)格。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，往往是決定學(xué)生的成長的大背景，會(huì)直接的對學(xué)生施加影響。好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，往往來自師生的一起努力，而它的基礎(chǔ)就是學(xué)校辦理的水平。只有堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的校風(fēng)，才可以讓高校發(fā)展做到治理有方，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。高校想要更好的發(fā)展，就要堅(jiān)持立德樹人，而學(xué)風(fēng)就是其首要的學(xué)風(fēng)建設(shè)，也是新時(shí)代高校思政教育的基本任務(wù)。在學(xué)生的角度上，輔導(dǎo)員作為管理和思想教育的重要力量，和他們接觸的時(shí)間最多，最了解他們并可以及時(shí)的回應(yīng)學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)的問題，回應(yīng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上面面臨的問題，解決學(xué)生實(shí)踐中遇到的困難，滿足他們成長需要，從而提高教育的現(xiàn)實(shí)性、針對性等。

一、 現(xiàn)在高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)遇到的問題和情況

（一） 高校過于注重?cái)?shù)量而忽略了質(zhì)量

現(xiàn)在很多高校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和建設(shè)面積的時(shí)候，往往太過于追求過高的形式感，只是片面的追求科研項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的情況，學(xué)位數(shù)量等等，沒有注重學(xué)風(fēng)這一部分的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)止步不前。高校沒有對大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣就導(dǎo)致在課堂上，教師只想要迎合學(xué)生的興趣，卻沒有提升理論的高度，這樣就導(dǎo)致教師混課堂，學(xué)生逃課的情況時(shí)有發(fā)生。

（二） 高校教育方式難以與時(shí)俱進(jìn)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，還有網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在退出課堂，因?yàn)樗呀?jīng)滿足不了時(shí)代的發(fā)展。在現(xiàn)在的高校校園里面，傳統(tǒng)的愛國主義教育、思想政治教育等工具已經(jīng)失去了原來的優(yōu)勢。高?？梢允褂镁W(wǎng)絡(luò)這種學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育，展開學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)，也可以使用校園的電視臺(tái)、朋友圈等形式更有效的傳播和獲取信息。但是相關(guān)人員也要更加的注意，不管是使用哪一種工具，只是在形式上實(shí)現(xiàn)多樣化，在內(nèi)容和方法上面還需要更好的讓轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣。

二、 根據(jù)學(xué)生需求的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式

高校對學(xué)生的規(guī)章制度大都是圍繞學(xué)業(yè)的管理上面，而且這些規(guī)則的制定和運(yùn)用往往和教師有著很大的關(guān)系。如一個(gè)本科學(xué)生的學(xué)分，很大一部分都是由它的任課教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)而獲得的。在具體的工作和教學(xué)活動(dòng)中，教師這方面是不是嚴(yán)格的遵守相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是不是進(jìn)行有效的課堂組織個(gè)管理，包括一些互動(dòng)，考勤，對學(xué)生不良行為的引導(dǎo)，時(shí)不時(shí)對學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)進(jìn)行懲罰等等，這些都會(huì)在一定程度上影響學(xué)風(fēng)的建設(shè)。但在實(shí)際的工作中，一些教師因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)因素的影響，往往會(huì)放寬自己的標(biāo)準(zhǔn)，盡量不批評(píng)學(xué)生不懲罰學(xué)生，能過就過。這就讓師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)入到一種懈怠的情緒里面。所以學(xué)校方面應(yīng)該建立起合適的教師價(jià)值和利益的導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師積極的加入到教學(xué)活動(dòng)里面，進(jìn)一步的增強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范和管理，突顯課堂的有效性和強(qiáng)化教師對相關(guān)管理制度的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤制度，完善相關(guān)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，嚴(yán)格的實(shí)行相關(guān)的激勵(lì)方法。同時(shí)在工作和教育方面，輔導(dǎo)員要對學(xué)風(fēng)這部分有系統(tǒng)和全局的理解，按照新的任務(wù)要求，確保能夠正確的定位，了解學(xué)生和熟悉學(xué)生，和其他人員一起做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，這也是影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的核心需要。按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和互動(dòng)理論，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和工作特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立起相應(yīng)的文化。

三、 學(xué)風(fēng)建設(shè)中的輔導(dǎo)員工作

通過學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展問題等多個(gè)角度的分析，我們可以知道輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)發(fā)展中的責(zé)任和作用，為輔導(dǎo)員支持學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供更加具有針對性的建議。一般情況下，輔導(dǎo)員會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，行為規(guī)范管理和相關(guān)事務(wù)服務(wù)來進(jìn)行工作，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的態(tài)度和學(xué)風(fēng)，營造有利于學(xué)生進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。突顯學(xué)生的工作價(jià)值和意義，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，促進(jìn)高校教育力量的發(fā)揮，在現(xiàn)在已經(jīng)有的工作范圍，構(gòu)建相關(guān)的輔導(dǎo)三大空間。

（一） 輔導(dǎo)員作為一線的教師，他們有著學(xué)風(fēng)文化空間

這個(gè)空間簡單來說就是輔導(dǎo)員的三種身份，分別是思政教師，干部和管理者。承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生品德的責(zé)任，在教育、管理和服務(wù)方面，強(qiáng)調(diào)三個(gè)突出，也就是突出學(xué)生的學(xué)業(yè)主題、學(xué)習(xí)觀念和學(xué)風(fēng)導(dǎo)向等等，給學(xué)生明確的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)。

（二） 輔導(dǎo)員的工作處于中樞部分的通達(dá)空間

這部分也就是指輔導(dǎo)員在進(jìn)行評(píng)價(jià)、管理和服務(wù)的過程中，不斷的涉及思想政策、制度、方案方面的解讀和使用、反饋乃至重構(gòu)。如何讓理念更好的傳播，是輔導(dǎo)員的工作空間，也是規(guī)章制度的執(zhí)行。

（三） 輔導(dǎo)員還有著特色引導(dǎo)空間

以任課教師的第一節(jié)課組織開展嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員除了要做到學(xué)習(xí)的輔助和學(xué)習(xí)的服務(wù)之外，還要因地制宜，積極的創(chuàng)新，探索特色引導(dǎo)空間。一是在不同的階段對學(xué)生開展學(xué)風(fēng)的構(gòu)建，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)需要，建立相應(yīng)的檔案，一起做好相應(yīng)的個(gè)案教育。二是要建立好相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)，用好示范的力量。三是要做好心理的輔導(dǎo)工作。四是要推進(jìn)學(xué)生的自我管理，教育和主體作用，營造自律互助的環(huán)境。

四、 結(jié)束語

總而言之，學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)長期而且系統(tǒng)的工作。高校輔導(dǎo)員要更好的突出學(xué)生的主體地位，這樣才可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)育人工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，為他們提供更加優(yōu)勢的服務(wù)，齊抓共管，一起推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開展。

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作者簡介：

樊蓉，河南省濮陽市，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。