摘要:小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎內(nèi)容,奠定良好數(shù)學基礎對學生未來的數(shù)學學習都有很大的幫助。然而,目前小學數(shù)學教學過程中的最大問題就是低段學生問題解答能力的培養(yǎng),這部分學生的年齡較小,對于事物的好奇心較強,因此對于數(shù)學學習往往會產(chǎn)生很多的問題。傳統(tǒng)小學數(shù)學的教學過于單一枯燥,沒有辦法激發(fā)學生的興趣,因此學生就不能夠更為有效的提出問題,完成問題的解答。除此之外,數(shù)學的概念較為抽象,而低段學生的思維能力有限,如果沒有一個有效的教學方法,就很難使學生奠定良好的數(shù)學基礎。因此,本文就這一問題進行分析,進而研究出較為有效的解決策略。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;低段學生;問題解決策略
低段學生處于數(shù)學學習的初級階段,因此對于數(shù)學概念會產(chǎn)生許多問題。然而,教師一味的將書本內(nèi)容作為主體,采取教師講、學生聽的形式,就會使學生感到厭倦,進而不愿意提出問題,也不愿意學習數(shù)學。因此,在新課改下,教師應當改善傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中的這部分問題,教師應當積極的結(jié)合學生的年齡特點進行分析,選擇一種適合低段學生年齡的教學方法,使學生能夠輕松的完成數(shù)學的學習任務,提高問題解答能力。同時,教師可以利用多媒體等教學工具,有效激發(fā)學生學習興趣,使學生能夠自主的完成數(shù)學學習,幫助學生數(shù)學思維能力得到提升。
一、 傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中存在的問題
(一) 教學理念過于傳統(tǒng),不能激發(fā)學生數(shù)學興趣
由于傳統(tǒng)小學數(shù)學教師的理念過于傳統(tǒng),導致數(shù)學課堂枯燥乏味,不能夠有效的激發(fā)學生的數(shù)學興趣。然而,低段的學生剛剛接觸數(shù)學,如果在小學階段就失去數(shù)學學習的興趣,不利于學生未來數(shù)學的學習。同時,學生在剛接觸數(shù)學時,能夠產(chǎn)生一定的好奇心。但如果教師的理念過于傳統(tǒng),在課堂上一味的通過書本和習題對學生數(shù)學進行教學和鞏固,就會使學生失去好奇心,即使學生仍然有一些問題也不愿意進行提問,或者學生只能夠提出一些沒有價值的問題,因此不利于學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)。
(二) 教學形式過于單一,學生缺乏問題意識
以往教師都是采用書本與黑板結(jié)合的教學方法,教學形式過于單一,導致學生提不起興趣,也就沒有想要提出的問題。然而,學生缺乏問題意識,就會使學生在數(shù)學中遇到的問題不能夠得到及時的解決,問題越越積越多,最后甚至導致學生放棄數(shù)學的學習。同時,學生缺乏問題意識,也不能夠?qū)σ恍?shù)學概念和問題進行深層的研究,學生的學習僅僅局限于書本的內(nèi)容,面對課外數(shù)學問題的延伸時,學生就不知道該如何去解決,因此學生的思維能力得不到發(fā)展。
(三) 教師課堂教學過于嚴格,學生不敢回答問題
在教學過程中,一些學生不愿意配合老師,回答老師的問題,很大程度上是因為教師沒有做到師生平等,沒有考慮到學生的感受。在課堂上,一些老師的要求較為嚴格,導致課堂氛圍緊張,給學生數(shù)學學習造成了一定的壓力。因此,學生在遇到一些自己不會的問題時,就會發(fā)生不敢回答問題的狀況,這樣就一定程度上的阻礙了學生問題解答能力的提升,久而久之就會導致學生的功課被落下,學生就會因此而產(chǎn)生抵觸數(shù)學的心理。同時,也使數(shù)學學習成為學生的一種心理負擔,不利于學生未來學習和發(fā)展。
二、 小學數(shù)學低段學生問題解決的具體策略
(一) 改善傳統(tǒng)教學理念,激發(fā)學生數(shù)學興趣
為了有效提高低段學生數(shù)學中問題解答的能力,教師首先就應該積極的改善傳統(tǒng)的教學理念,進而激發(fā)學生的數(shù)學興趣。教師在數(shù)學教學上,可以合理的利用多媒體教學,能夠有效的激發(fā)學生學習興趣的同時,也能夠使抽象的數(shù)學概念變得更為形象和具體,有助于學生的理解和記憶。同時,利用多媒體教學更能夠激發(fā)學生的數(shù)學好奇心,進而能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬信c課堂的學習中來,使學生更容易理解數(shù)學問題,提升學生問題解決的準確率,提高學生數(shù)學問題回答的速度。
(二) 創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生問題意識
在課堂中,教師可以創(chuàng)設一定的問題情境,培養(yǎng)學生的問題意識。學生積極提出問題,就能夠使自身的問題得到及時的解答,同時也有助于學生數(shù)學思維能力的提升。教師在課堂中可以結(jié)合生活實際創(chuàng)設問題情境,這樣也能夠使學生感受到數(shù)學與生活實際的緊密相連,能夠更愿意進行課堂的學習任務,并且學生在生活中遇到數(shù)學問題時,也能夠自主的分析與思考,使學生的數(shù)學能力得到潛移默化的提高,也有助于培養(yǎng)學生的自主學習數(shù)學能力。
(三) 師生合理互動,善于發(fā)現(xiàn)學生問題
教師在上課時,應該平和的與學生交流,使學生能夠放松自己的心情,在課堂上學生也就能夠敢于發(fā)言。在課堂上,如果教師發(fā)現(xiàn)一些學生不敢發(fā)言,不善交流,就應當利用課下時間及時對學生不會的問題進行解答,這樣學生就會增加數(shù)學學習的信心,從而敢于在課堂中交流和解答問題,使學生在回答問題的過程中,提升自身問題解答的速度和準確率。同時,教師應當在課堂中與學生合理的進行互動,使學生能夠減輕自身的壓力,積極的完成教師在課堂中布置的任務,提升自身的數(shù)學思維能力。
(四) 科學設置激勵機制,鼓勵學生解決問題
在數(shù)學課堂中,學生總會出現(xiàn)許多問題。對于提出問題的學生,教師不應當采取批評的教育方式,而是應當積極的解答問題。同時,教師也應當科學的設置激勵機制,鼓勵學生解決問題。同時,教師也應當及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,并且能夠針對學生的問題進行集中性的解答,從而使學生能夠?qū)W習到解決問題的方法,能夠有效的減輕學生的學習壓力。學生的問題減少,學生的學習負擔也就相應的減少,學生也就能夠更好的跟進教師的教學步驟,完成教師布置的任務,使學生的數(shù)學成績得到提高。
三、 分析和總結(jié)
在新課改的背景下,教師應該改善傳統(tǒng)教學理念,將學生作為自己的教學主體。教師在數(shù)學教學上,要根據(jù)學生的年齡以及學習特點進行分析,有效的利用多媒體教學等方式,從而激發(fā)學生的數(shù)學興趣,使學生能夠積極踴躍的參與到課堂的學習中來。同時,教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的問題,并且培養(yǎng)學生良好的解決問題的能力,減輕學生學習壓力,提高學生的數(shù)學學習效率。同時,學生數(shù)學能力的提高也有效的減輕了教師教學壓力,從而能夠使低段學生提高數(shù)學成績的同時,也能夠高效的完成教師的教學任務。
參考文獻:
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作者簡介:
劉靜,重慶市,重慶市渝北區(qū)茨竹中心小學校。