偏遠山區(qū)道德與法治教學中學生學習興趣的激發(fā)

摘要：偏遠山區(qū)傳統(tǒng)的教學方式在一定程度上影響了道德與法治課教學質量的提高。要改變這種局面，激發(fā)學生的學習興趣，教師在平時的教學過程中怎樣才能給沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？筆者通過本文簡談之。

關鍵詞：偏遠山區(qū);道德與法治;興趣

道德與法治課教學是一門綜合性很強的學科，它的內容理論性強，概念比較抽象，學生在學習中容易產生枯燥心里而喪失學習興趣，著名心理學家皮亞杰認為“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！比欢鴤鹘y(tǒng)的教學方式在一定程度上影響了道德與法治課教學質量的提高。要改變這種局面，激發(fā)學生的學習興趣，山區(qū)中學教師在平時的教學過程中怎樣才能給沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？下面我結合自己的教學實踐，談個人的幾點體會：

一、 創(chuàng)設良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習

良好的師生關系是和諧友善的，它是建立在相互尊重相互信任的基礎上的，教師應結合課堂教學，對學生進行遠大理想的教育，激發(fā)學生對政治課學習的積極性、主動性。

了解學生，貼近學生，做學生的朋友。偏遠山區(qū)教師要了解學生的思想狀況，還要了解家庭、了解學生與社會的聯(lián)系、個人的興趣與愛好、性格特征等，使學生對教師有“向心力”。教師應經常找學生談心，參與學生的有益活動，關心學生的生活、學習，成為學生的知心朋友，使學生“敬其師而信其言”，從而達到熱愛政治課的目的。

二、 改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生學習興趣

政治課教學之所以枯燥無味，是因為絕大多數(shù)教師對書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊，使學生把政治課與小學思想品德教育和規(guī)章制度等同起來，缺乏興趣。因此，教師在課堂教學中應有意識地組織學生座談，讓他們帶著問題自己選題，自己尋找伙伴，自己去探究，自己去得出結論，這樣，比教師的說教更具有教育意義。如《做友好往來的使者》中，中學生怎樣做友好往來的使者？這個問題我引導學生結合家鄉(xiāng)特產模擬招商，你將如何做一名友好往來的使者？展開討論，再分組討論，選出中心發(fā)言人代表講話，學生暢所欲言，課堂氣氛活躍，激發(fā)學生的積極思維，調動學生學習的興趣。由于年齡、心理、閱歷、知識基礎等因素的制約，中學生不愿被動接受單純的理論灌輸，而樂于從形象生動的事例中接受教育，受到啟發(fā)?；谶@一特點，可針對教材內容創(chuàng)設能激發(fā)學生想象、有教育意義的情景，吸引學生去思考，去想象，用模擬的小情景比對書中描繪的大世界，使學生從好奇到參與，從想學到樂學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，學生掌握知識也快捷得多了。

三、 根據學生實際，面向生活，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實問題，堅持走“小課堂、大社會之路”

政治課教學不能只局限于書本，而應圍繞教學內容的需要，可聯(lián)系一些社會實際問題，現(xiàn)實生活中的一些典型案例。以便增強學生觀察社會、明辨是非的能力?？梢宰叱稣n堂搞一些社會調查，提高學生搜集和處理信息的能力，綜合分析問題的能力。

四、 善于利用激勵藝術，最大限度地增強對學生的吸引力

道德與法治教師要有良好的政治素質和高尚的人格魅力影響學生。為人師表是我國師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象，道德與法治教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，道德與法治教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上道德與法治課，從深層次上增強政治課教學的吸引力。

五、 抓住社會熱點話題，聯(lián)系實際，在生活中感悟，理解書本上的知識點

作為道德與法治教師要堅持與時俱進，緊抓社會熱點，理論聯(lián)系實際，對學生及時地進行道德與法治教育，把書本上的知識點與社會的熱點問題、焦點問題或學生的關注點、興趣點結合起來，才能使學生消化理解學習內容，在生動活躍的教學中，輕松易學的氛圍下愿學、愛學、善學，也才能培養(yǎng)學生關心時局，學以致用的精神和解決問題的能力。如抗擊非典斗爭中，有人謊稱自己感染非典病毒，企圖制造混亂，害得人們虛驚一場，此類行為是否違法？是什么性質的違法行為？有非典患者不愿接受隔離治療，惡意傳播非典病毒這種行為是否犯罪？教師抓住熱點問題，讓學生討論，體現(xiàn)以學生為本，教師從中穿針引線，讓學生感知課本知識點，悟出道理。時事教育是思想教育的重要組成部分，是進行思想政治教育的一條重要途徑。教師應經常性地對學生進行黨的路線、方針、時事政策的教育，隨時隨地穿插講解時政要聞，分析國際國內形勢，引導學生關注社會熱點問題，敢于實話實說。面對學生的提問教師要坦然從容又有藝術性地應對，讓課堂重現(xiàn)“焦點訪談”。如面對學生提出“對疑似非典病毒可疑者采取隔離措施，這是否侵犯公民的人身自由權利？”面對學生的突然提問，教師要因勢利導，并指出這并沒有侵犯公民的人身自由權利?？梢?，通過關注社會熱點問題，聯(lián)系實際，使學生了解國家大事。讓學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀思品書”的書呆子，而讓學生變成“家事、國事、天下事事事關心”的莘莘學子。這樣，能讓學生在學習生活中品嘗思想品德課的趣味。

六、 善于利用課堂前五分鐘，做好調動學生學習興趣的第一步

俗話說：“萬事開頭難?！倍己玫拈_端是成功的一半。講好一節(jié)課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。那么，怎樣講好開頭呢？具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關的故事、名言、俗語、小品等導入新課;可在新課的開頭針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課;如《做友好往來使者》一課開頭時，為了讓學生了解到中外文化背景的不同，而導致面臨同一問題時處理問題的方法也不同。我讓學生自編自演小品“扶與不扶”，讓學生認識到中日文化背景的不同而導致處理問題的方法也不同。通過小品表演，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學習興趣。也可用國內外發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發(fā)學生注意的焦點，增強學生學習的主動性和自覺性。

總之，激發(fā)學生對道德與法治課的興趣，是一項復雜而又細致的工作，一方面政治課教師要不斷努力學習，不斷創(chuàng)新，刻苦探索教育教學方法，另一方面還需全社會各個方面的大力支持和配合。只要大家齊心協(xié)力、共同努力，必將會引導學生對思想品德課的學習產生興趣。

作者簡介：

黎福鑫，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市浦北縣三合中學。