淺談信息技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

摘要：在現(xiàn)今社會(huì)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)是一種常見的教育形式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育形式，這種教學(xué)方法對(duì)小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)是十分新穎的，并且富有較強(qiáng)的感染力，它不但可以調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擁有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以打破傳統(tǒng)教育模式的限制，展現(xiàn)全新的課堂進(jìn)程，能夠讓學(xué)生對(duì)課本上“死板”的知識(shí)有更生動(dòng)的理解，從而產(chǎn)生自己的思維方式，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，讓抽象的語(yǔ)言在視頻圖像下更加形象化，將深?yuàn)W的道理變得更加的具體，有利于學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的印象，鞏固學(xué)習(xí)課程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)教育;高效率

由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂已經(jīng)成為現(xiàn)今小學(xué)課堂必不可少的一部分。小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)教育課程的重要課程目標(biāo)。據(jù)悉，在語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)使用ppt播放視頻課件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課堂內(nèi)容，使得“視圖文聲”相結(jié)合，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)進(jìn)程。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下，在課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)合作。新媒體的信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂更好的體現(xiàn)了新課改下教育目標(biāo)要求。

一、 優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生對(duì)課本的探索欲望。

新媒體信息技術(shù)是集“視圖文聲”相結(jié)合于一體的新型技術(shù)，真實(shí)動(dòng)感的畫面，靈動(dòng)活潑的聲音有利于優(yōu)化原有的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們身臨其境，課本中的文字、圖片栩栩如生的出現(xiàn)在課堂上，對(duì)課本上的內(nèi)容仿佛觸手可及，引發(fā)并提高了學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的無(wú)限興趣，喚醒了學(xué)生們對(duì)課本的探索欲望。讓學(xué)生們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種有趣愉悅并且可以和同學(xué)老師們共同探索的過(guò)程。

在六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（人教版）中，《月光曲》語(yǔ)言流暢，將貝多芬的形象描繪的淋漓盡致。但六年級(jí)的孩子們的文字理解能力較弱，以及對(duì)貝多芬這位傳奇人物了解較少，體會(huì)不到“盲姑娘”以及她哥哥聽到貝多芬的曲子的感受，任憑老師形容盡致的表達(dá)，學(xué)生們還是難以理解。當(dāng)信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，進(jìn)行情景教學(xué)，從而提高學(xué)生們的理解能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

老師可以將《月光曲》節(jié)選播放給學(xué)生們欣賞，用動(dòng)畫的形式介紹貝多芬的生平，讓同學(xué)們聽讀課文，讓優(yōu)美的樂(lè)曲與本文的語(yǔ)句相結(jié)合，使得同學(xué)們身臨其境，用自己的耳朵聽，用自己的心去感受貝多芬音樂(lè)帶給自己的理解，從而了解文中“盲姑娘”與其哥哥的感受。讓聲音與文字都深刻的印在同學(xué)們的腦海里，對(duì)課文的理解達(dá)到了最佳效果。運(yùn)用信息技術(shù)，達(dá)到高效課堂。

二、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。如果激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就可以引導(dǎo)他們的探究意識(shí)和求知行為。而現(xiàn)今課堂信息技術(shù)是集文字、圖片、音頻和視頻等多媒體形式于一體，給學(xué)生們一種耳目一新的理解方式，使表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐滿、形象生動(dòng)并更具吸引力。生動(dòng)形象的圖片文字和動(dòng)畫可以將教師用語(yǔ)言和動(dòng)作難以解釋的問(wèn)題將其形象化處理，為學(xué)生提供了身臨其境的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生更清晰的理解文章，更容易地體會(huì)到事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂，讓課堂有先進(jìn)的教學(xué)資源設(shè)備，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使課程高效率的進(jìn)行。信息技術(shù)的引入讓學(xué)生們主動(dòng)的參與課堂、為師生一起探索提供了有利的條件，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體參與性。這種直觀性教學(xué)開發(fā)了學(xué)生們的興趣以及創(chuàng)造性思維，開發(fā)了先進(jìn)的教學(xué)新理念。

在《北京的春節(jié)》（人教版六年級(jí)下）一文中，教師可以利用多媒體設(shè)備，將北京春節(jié)的習(xí)俗和北京春節(jié)的年俗氛圍做成動(dòng)畫給學(xué)生們觀看。這樣讓學(xué)生們直觀的看到北京春節(jié)的樣子，更深入了解地方過(guò)年時(shí)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。按照這篇課文教學(xué)方法，讓學(xué)生們對(duì)下節(jié)課的文章自己動(dòng)手做課件，避免了學(xué)生們厭倦預(yù)習(xí)的這種現(xiàn)象，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。

三、 提高教育獨(dú)立模式和創(chuàng)新意識(shí)

在新一輪課程改革中提到應(yīng)注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂，提供了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教師運(yùn)用“三維”目標(biāo)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。提高教育獨(dú)立模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教學(xué)的方式方法對(duì)于不同層次的學(xué)生都是相同的，但不同層次的學(xué)生接受信息卻是不同的。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，利用多媒體的便捷、快速性，教師可以設(shè)計(jì)適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生們可以根據(jù)自身情況，選擇自己喜愛(ài)的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為現(xiàn)今教育教學(xué)的共同目標(biāo)。信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一目標(biāo)，可以讓學(xué)生有更多的參與課堂教學(xué)機(jī)會(huì)。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神意識(shí)。

教育的創(chuàng)新意識(shí)不只是對(duì)孩子的要求，教育固然要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，但是在創(chuàng)新時(shí)代大潮的背景下，教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，用新手段，新角度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展，高度發(fā)達(dá)的今天，老師更該學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)。除了利用ppt和視聽影音等手段以外，利用手機(jī)App和家長(zhǎng)溝通交流，利用App（作業(yè)盒子）布置作業(yè)，引導(dǎo)孩子充分利用信息手段等等進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是可行的，可以嘗試的。教師也應(yīng)該積極進(jìn)行思考“信息技術(shù)進(jìn)課堂”，不光是僵化的應(yīng)用現(xiàn)有的教育手段，而是在原有的基礎(chǔ)上科學(xué)創(chuàng)新。

總而言之，教師要做到教育手段與時(shí)俱進(jìn)，教育觀念與時(shí)俱進(jìn)。

四、 結(jié)語(yǔ)

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用高效、快捷、靈活、方便的信息教育系統(tǒng)輔助工具的多媒體信息技術(shù)，可以讓知識(shí)教育課程的傳統(tǒng)性和學(xué)生思維的局限性之間相融合，讓課堂結(jié)構(gòu)更加豐滿，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)課程方法，有利于提高學(xué)習(xí)效率。這種信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新穎的、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境以及活動(dòng)范圍，并為學(xué)生提供了先進(jìn)的創(chuàng)造思維模式和讓認(rèn)知和行動(dòng)相結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和對(duì)課程認(rèn)知實(shí)踐能力的提高具有前所未有的優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃水平，福建省三明市，福建省三明市建寧縣城關(guān)小學(xué)。