初中英語教學(xué)中課堂提問有效性策略探究

摘要：實(shí)際上，課堂教學(xué)就是師生進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)過程。課堂之上，教師可以通過自身教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在教師具體指導(dǎo)之下，可以不斷進(jìn)行探索以及發(fā)現(xiàn)。在此期間，英語教師需用語言進(jìn)行交流，這樣可以對(duì)初中生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)加以了解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)策略加以調(diào)整?？梢?，課堂問題乃是課堂教學(xué)中一個(gè)重要部分，而且課堂提問具有多重作用。所以，教師需對(duì)此加以重視。本文在對(duì)教學(xué)中課堂提問具有的作用加以概述的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前英語教學(xué)中課堂提問現(xiàn)存問題，進(jìn)而探究提升英語教學(xué)中課堂提問整體有效性的方法，以期給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂提問;有效性

一、 前言

課堂提問除了是教學(xué)當(dāng)中重要環(huán)節(jié)之外，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生思維加以訓(xùn)練的主要途徑，也是教師教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)當(dāng)中一個(gè)不可缺少的重要部分。英語學(xué)科自身性質(zhì)決定了提問在實(shí)際教學(xué)期間可以起到重要作用。所以，對(duì)初中階段英語教學(xué)當(dāng)中課堂提問整體有效性加以探究十分重要。

二、 英語教學(xué)中課堂提問具有的作用

如今，在初中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，教師可借助課堂提問對(duì)初中生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)具體掌握程度加以及時(shí)了解，同時(shí)以此為基礎(chǔ)對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃加以調(diào)整。而且課堂提問擁有很多作用，如活躍教學(xué)氣氛以及突出課程重點(diǎn)等，所以教師需重視課堂提問。

（一） 突出重點(diǎn)內(nèi)容

實(shí)際上，教師在課堂之上所提問題都是按照教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的。一方面，對(duì)課堂問題加以科學(xué)設(shè)計(jì)可對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出。所以，課堂之上，教師可設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題，以此來把教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)起來，突出重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可借助有效提問對(duì)初中生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其有效把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，借助問題加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促使其學(xué)習(xí)效果的提高。

（二） 活躍教學(xué)氣氛

以往教學(xué)方式除了對(duì)初中生學(xué)習(xí)期間的積極性造成一定限制之外，同時(shí)還讓課堂氛圍變得沉悶無趣以及枯燥乏味，難以對(duì)其注意力進(jìn)行有效集中。而課堂提問能夠?qū)@個(gè)問題加以有效解決。除了能通過教師啟發(fā)以及引導(dǎo)來集中學(xué)生注意力之外，同時(shí)還可借助師生交流或者小組交流來讓初中生思維活躍起來，而且還可加深初中生之間的互動(dòng)合作，促使其表達(dá)能力進(jìn)行提高。

三、 當(dāng)前英語教學(xué)中課堂提問現(xiàn)存問題

在實(shí)際教學(xué)期間，英語教師并未對(duì)課堂問題有關(guān)策略進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的研究，具體表現(xiàn)為教學(xué)期間，多數(shù)教師就是隨想隨問，很多問題都沒有明確目的性。而且還有一些問題缺少層次性以及連貫性，致使課堂教學(xué)缺少整體性。第二，一些英語教師非常喜歡對(duì)課堂問題進(jìn)行形式化的看待，并未把課堂提問當(dāng)作是師生溝通的主要方式。課堂之上，教師所提問題多數(shù)都是華而不實(shí)的，而且對(duì)于問題整體難易程度并未進(jìn)行準(zhǔn)確把握，這樣難以起到師生溝通的作用。第三，一些教師進(jìn)行備課期間會(huì)準(zhǔn)備一些問題。然而，在實(shí)際教學(xué)期間，教師為對(duì)教學(xué)進(jìn)度加以保證，教師并未對(duì)學(xué)生回答加以詳細(xì)評(píng)價(jià)以及指正，這樣就失去提問具有的意義及價(jià)值。

四、 提升英語教學(xué)中課堂提問整體有效性的方法

（一） 優(yōu)化問題，確定提問目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)乃是課堂教學(xué)的主旨，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到導(dǎo)向作用。所以，英語教師在對(duì)課堂問題加以設(shè)計(jì)之時(shí)，必須要和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓課堂問題帶有明確目的性以及清晰的導(dǎo)向性，這樣才可促使學(xué)生英語技能進(jìn)行有效提高，并且?guī)椭鋵?duì)所學(xué)知識(shí)加以透徹理解以及扎實(shí)掌握。而且，課堂提問類型需要具有多樣化，需突出問題價(jià)值，讓課堂問題帶有針對(duì)性挑戰(zhàn)性以及趣味性。總之，教師只有對(duì)課堂問題進(jìn)行不斷優(yōu)化，這樣才可對(duì)初中生思維進(jìn)行有效拓展，調(diào)動(dòng)其英語學(xué)習(xí)熱情，并且激發(fā)其興趣，幫助其對(duì)課堂之上所學(xué)內(nèi)容加以理解以及掌握。

（二） 重視提問具有的藝術(shù)性

其實(shí)，課堂提問除了是教學(xué)手段之外，同時(shí)還是教學(xué)藝術(shù)，除了能夠體現(xiàn)英語教師對(duì)教學(xué)實(shí)際調(diào)控能力之外，同時(shí)還可建立高效課堂，增強(qiáng)課堂提問具有的藝術(shù)性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣十分有利，可以促使學(xué)生主動(dòng)融入有教學(xué)中來。第二，增強(qiáng)課堂提問具有的藝術(shù)性還能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，促使其在答題期間克服英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。第三，增強(qiáng)課堂提問具有藝術(shù)性還能對(duì)教學(xué)氣氛加以活躍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，對(duì)沉悶呆板的教學(xué)氛圍進(jìn)行改變。第四，提高提問具有藝術(shù)性可以促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，并且有效提升學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)效率。所以，教師必須對(duì)課堂提問具有的藝術(shù)性加以重視，擴(kuò)大藝術(shù)性的影響范圍。例如，在講授“This is my sister”之時(shí)，英語教師可借PPT把一些學(xué)生的父母與兄弟姐妹的照片呈現(xiàn)出來，之后問初中生：Who are they？ What do you think of your family members？ How would you rate them？通過這些問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭進(jìn)行思考，進(jìn)而逐漸形成家庭觀念。

（三） 注重評(píng)價(jià)反饋

針對(duì)英語教學(xué)而言，提問僅僅只是開始，提問真正的意義是教師要對(duì)學(xué)生回答加以點(diǎn)評(píng)，把自身看法以及觀點(diǎn)傳遞給初中生，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加以透徹理解。而且教師通過詳細(xì)、全面的評(píng)價(jià)可以幫助初中生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行理解，并且對(duì)其進(jìn)行肯定以及鼓勵(lì)。例如，當(dāng)初中生回答完問題之后，教師可說“Very good”“great”等，以此來對(duì)初中生進(jìn)行鼓勵(lì)。所以，英語教師進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，還需按照個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的、明確的反饋評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使所有學(xué)生現(xiàn)有英語水平得以提高。

五、 結(jié)論

綜上可知，初中時(shí)期乃是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。課堂提問除了是教學(xué)方式之外，同時(shí)還是一種重要的行為藝術(shù)。所以，英語教師需對(duì)課堂提問加以重視，借助課堂提問來活躍教學(xué)氣氛，突出重點(diǎn)內(nèi)容。然而，如今英語教學(xué)當(dāng)中的課堂提問存在不少問題。對(duì)于此，英語教師需優(yōu)化問題，確定基本目標(biāo)，重視提問具有的藝術(shù)性，同時(shí)注重評(píng)價(jià)反饋，這樣才可促使教學(xué)效果進(jìn)行提升。

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作者簡(jiǎn)介：

何云，福建省福清市，福清龍西中學(xué)。