微課環(huán)境下培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的策略

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到實(shí)際生活之中，為了跟上時(shí)代的步伐，教師也應(yīng)該將信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而培養(yǎng)出一批適合社會(huì)需求的人才。初中生處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，他們?nèi)菀讓?duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心，初中數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)中引入微課，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中，不僅能夠活躍課堂，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師如果想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課作為一種新的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;自主學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要求學(xué)生需要掌握課本上的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂中以自己為主，按照自己的思路給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生參與度不高，最后課堂淪為了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，無法提高教學(xué)效率。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)中引入微課，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

一、 利用微課營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)比較起來，內(nèi)容更多，難度更大，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就容易出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，從而害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)在是科技社會(huì)，初中數(shù)學(xué)教師就可以將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，使課堂活躍起來。微課就是一種良好的教學(xué)方法，它不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還可以提高學(xué)生的理解能力。微課可以將復(fù)雜凌亂的知識(shí)點(diǎn)整合為簡(jiǎn)單具體的知識(shí)，學(xué)生通過觀看微課就能迅速掌握知識(shí)，從而降低了教學(xué)難度。微課的教學(xué)目標(biāo)指向明確，它具有時(shí)間短，效率高的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過觀看視頻，查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)知識(shí)的理解，教師也可以通過觀看微課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。

例如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的應(yīng)用》時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一次函數(shù)圖像的應(yīng)用，但是函數(shù)具有抽象性，不容易被學(xué)生所理解，教師可以通過微課，讓學(xué)生觀看各種函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生通過圖像獲取信息，提高學(xué)生的理性思維能力。教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解通過實(shí)際問題中變量的關(guān)系，確立一次函數(shù)關(guān)系，并讓學(xué)生畫出函數(shù)圖像，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、 利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生興趣，他們才愿意主動(dòng)去研究和探索這個(gè)事物。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生處于青春期，他們叛逆張揚(yáng)，個(gè)性鮮明，不喜歡被管束。傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思想，扼殺了學(xué)生的天性。因此初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，在課堂中以學(xué)生為主，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該為人師表，具備獨(dú)特的人格魅力，對(duì)待學(xué)生公平公正，可以和學(xué)生和諧相處，學(xué)生才會(huì)信任教師，愿意和教師溝通，從而增進(jìn)師生之間的友誼。初中數(shù)學(xué)教師要放手課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師在課堂中引入微課，教師可以在微課中加入各種有趣的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《垂線》時(shí)，教師就可以在微課中加入運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻，讓學(xué)生觀看幾位運(yùn)動(dòng)員入水前的姿勢(shì)，然后讓學(xué)生用一條水平直線表示水面，用另外一條線表示運(yùn)動(dòng)員入水時(shí)的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子越來越溺愛，不再約束他們的行為，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè);有的學(xué)生在課堂上喜歡開小差;有的學(xué)生常常遲到早退。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。教師可以讓學(xué)生通過觀看微課，自主學(xué)習(xí)課本上的重點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生記下筆記，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自覺行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生分組討論，從而有效地解決問題，提高學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在學(xué)習(xí)《多邊形內(nèi)角和》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀看微課，了解把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形的過程，探索多邊形內(nèi)角和的公式，就能降低教學(xué)難度。在數(shù)學(xué)課上，教師提出問題，三角形的內(nèi)角和是多少度？長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)角和是多少度？教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生自由探討，不僅可以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 結(jié)論

綜上可知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的理解能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

但昭芳，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣寨壩鎮(zhèn)條臺(tái)九年制學(xué)校。