民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校如何轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

摘要：家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師，每位家長(zhǎng)都有義務(wù)教育好自己的子女，以便于子女將來具有立足于社會(huì)的基本能力。但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，較多父母都忙著工作，根本沒有充足的時(shí)間去教育自己的子女，再加上教育觀念更新的較慢，這勢(shì)必會(huì)增加學(xué)校教育的難度。為此，不妨借助家長(zhǎng)學(xué)校來轉(zhuǎn)變民族地區(qū)家長(zhǎng)的教育觀念，為孩子的身心健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);家長(zhǎng)學(xué)校;家庭教育觀念

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來?！痹诖私逃募囊龑?dǎo)之下，需要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的力度，深入普及家庭教育知識(shí)，推廣教育教育成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力及效果。為此，深入分析民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校如何轉(zhuǎn)變家庭教育觀念的策略具有極為重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

一、 民族地區(qū)利用家長(zhǎng)學(xué)校轉(zhuǎn)變家庭教育觀念的必要性

通過對(duì)民族地區(qū)小學(xué)生的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前較多家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期運(yùn)用不正確的教育觀念，給小學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來了極為不利的影響，下面將針對(duì)幾個(gè)實(shí)際案例，對(duì)民族地區(qū)利用家長(zhǎng)學(xué)校轉(zhuǎn)變家庭教育觀念的必要性進(jìn)行闡述。

案例一：一次植樹活動(dòng)之中，突然有一個(gè)學(xué)生哭著向老師反應(yīng)情況，某某同學(xué)嫌植樹太累，直接自己走掉了。走的時(shí)候還說我裝積極，想要評(píng)選“勞動(dòng)小明星”。之后與此位同學(xué)談心之時(shí)，他說我爸爸媽媽告訴我，學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不是勞動(dòng)的場(chǎng)所。這便是家庭教育觀念不正確而導(dǎo)致的不良現(xiàn)象，對(duì)于孩子的發(fā)展是極為不利的，會(huì)影響孩子與人的相處，難以立足社會(huì)。

案例二：通過一次談心活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中某同學(xué)提到父親非常害怕，通過與學(xué)生的談心與引導(dǎo)，這位學(xué)生終于說出來，父親經(jīng)常打他，尤其是在他成績(jī)不好之時(shí)，而且還對(duì)他進(jìn)行人身攻擊，“你怎么比豬還笨呢！”

此種家庭教育觀念偏離的案例還有很多，本文不再一一論述，想要徹底改變此種家庭教育現(xiàn)狀，就需要明確家長(zhǎng)學(xué)校的作用，以此來改變家庭教育觀念。

二、 利用家長(zhǎng)學(xué)校轉(zhuǎn)變民族地區(qū)家庭教育觀念的策略

（一） 針對(duì)性培訓(xùn)，增進(jìn)認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)平時(shí)都有自己的工作與生活，不可能隨時(shí)都有時(shí)間參加學(xué)習(xí)。所以，開展家長(zhǎng)學(xué)校之時(shí)，不可隨意進(jìn)行，而是要對(duì)家長(zhǎng)們的工作特點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解，以靈活的方式來開展教育引導(dǎo)工作。為了提高教育引導(dǎo)的實(shí)效性，授課前必須要進(jìn)行集體備課，基于家長(zhǎng)及學(xué)生的實(shí)際情況，制作出符合實(shí)際的多媒體教育課件，此種直觀的案例展示加上語(yǔ)言引導(dǎo)教育策略，能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身教育觀念中存在的問題，更新教育觀念，逐漸掌握有效的教育方法。此外，各班級(jí)班主任作為家校聯(lián)系的橋梁，需要基于年級(jí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)開展更具針對(duì)性的教育引導(dǎo)，比如：如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活;“心罰”的弊端及影響;如何進(jìn)行家庭溝通等。這些更具針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，會(huì)讓家長(zhǎng)感覺受益匪淺，并能馬上運(yùn)用到家庭教育中，必會(huì)取得良好的教育效果。

（二） 提供活動(dòng)參與機(jī)會(huì)，增進(jìn)了解

家庭教育觀念一直比較落后，主要原因是愛長(zhǎng)對(duì)最新教育方向不了解導(dǎo)致的，所以在進(jìn)行完針對(duì)性教育，提高家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)之后，還需要為家長(zhǎng)提供豐富的教育活動(dòng)參與機(jī)會(huì)，將家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)家校交流經(jīng)驗(yàn)、切磋教方法等作用發(fā)揮出來。比如：給家長(zhǎng)提供學(xué)校課改開放日參與活動(dòng)。此活動(dòng)的目的很簡(jiǎn)單，就是要改變家長(zhǎng)的應(yīng)試教育理念。為此，學(xué)校可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加課改開放日活動(dòng)，讓他們親子參與聽課、講評(píng)活動(dòng)，從而明確新時(shí)期的教育教學(xué)應(yīng)該寓教于樂，并且要讓孩子在實(shí)踐中多思考。再如：給家長(zhǎng)提供參與主題活動(dòng)的機(jī)會(huì)。感恩是每個(gè)人都必須要具備的基本品質(zhì)，但目前較多小學(xué)生此方面都是極其缺乏的。為此，可以開展系列性的“感恩教育”主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與到活動(dòng)之中，活動(dòng)結(jié)束后還需要對(duì)家長(zhǎng)的活動(dòng)前動(dòng)員、活動(dòng)中參與、活動(dòng)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過參與活動(dòng)家長(zhǎng)的家庭教育觀念會(huì)得到有效改變。

（三） 定期家訪，加強(qiáng)溝通

家訪是家校共育的重要體現(xiàn)，尤其信息時(shí)代背景下，如果班主任、家長(zhǎng)定期進(jìn)行家訪，那么不僅會(huì)得到家長(zhǎng)的好感，還會(huì)強(qiáng)化家長(zhǎng)與班主任、任課老師的溝通效果，對(duì)教育孩子之中存在的問題進(jìn)行共同的分析與討論，既能夠進(jìn)一步改變家長(zhǎng)的教育觀念，又能夠增強(qiáng)教育效果。具體而言，每學(xué)期開始初期，都需要要求班主任及任課老師制定家訪計(jì)劃，至少保證一學(xué)期之中到每位學(xué)生家中家訪一次，家訪不能隨意進(jìn)行，需按照一定的流程推進(jìn)，并要做好詳細(xì)的記錄。另外，家訪過程中要以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，即使再向家長(zhǎng)反饋學(xué)生不良情況之時(shí)，也要以婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣道來，以便于家校更好的協(xié)作解決問題。

（四） 校長(zhǎng)約見，強(qiáng)化效果

校長(zhǎng)約見，具有借助家長(zhǎng)學(xué)校強(qiáng)化家長(zhǎng)教育觀念的積極作用。具體而言，可以從兩大方面著手：首先，約見家長(zhǎng)委員會(huì)成員。家長(zhǎng)委員會(huì)在家長(zhǎng)之中的威望較高，通過對(duì)他們的約見，能系統(tǒng)介紹學(xué)內(nèi)外的管理要求，并向之提出合理的協(xié)作教育與管理要求。在此種校長(zhǎng)約見的背景下，家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)得到進(jìn)一步的更新，會(huì)逐漸以負(fù)責(zé)的態(tài)度、正確的方法，在家園配合的背景下塑造孩子健康的心態(tài)，培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣，為其創(chuàng)新、正確的發(fā)展奠基。其次，約見個(gè)別家長(zhǎng)。即那些具有嬌生慣養(yǎng)、斥責(zé)痛罵等類型的家長(zhǎng)，讓他們感知到家庭教育的重要性，明確自己擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任，并要根據(jù)不同類型的學(xué)生，向家長(zhǎng)提供不同的教育建議與指導(dǎo)，家校共同以正確的方法教育學(xué)生，促使學(xué)生得以正確的發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的合理開展，能夠有效改變家長(zhǎng)的教育觀念。首先需要意識(shí)到家長(zhǎng)學(xué)校開辦的重要性，其次要通過案例教育、活動(dòng)引導(dǎo)、家訪、校長(zhǎng)約見等多種形式來幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方法，家校共同為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁錦威.家長(zhǎng)如何配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育[J].廣西教育，2014（5）.

[2]彭睿.家庭教育現(xiàn)狀的分析與對(duì)策[J].當(dāng)代青年研究，2017（11）.

作者簡(jiǎn)介：

但啟秀，貴州省興仁市，貴州省興仁市下山鎮(zhèn)下山小學(xué)。