對癥下藥才是硬道理

摘 要：學(xué)生家庭作業(yè)不寫有各種原因，班主任需要找到其原因才能因人施教，對癥下藥。班主任工作是一門藝術(shù)，更需要下功夫，動腦筋花心思，才能成為智慧型的好班主任，讓孩子們真正健康全面地成長。

關(guān)鍵詞：因人施教;對癥下藥;成長

“老師，老師！告訴你一個非常震驚的消息！”早晨我還沒來得及走到教室門口，班上一名最愛管閑事的學(xué)生就已經(jīng)迎上來迫不及待地向我匯報了班級里的大事。我一邊慢慢走向教室，一邊問他：“什么消息啊？”“萬宇鳳昨天家作又是一個字都沒有寫！”當(dāng)我一聽到這個消息確實感到震驚，又不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，只好假裝很平靜地回答他道：“好，我知道了，待會我去處理?！蹦敲麑W(xué)生便跑回了教室。

早晨我那美好的上班心情一下子沒了，很納悶，也很氣憤：這個萬宇鳳到底怎么回事？昨天就已經(jīng)沒有做家作，臨放學(xué)前才補(bǔ)好所有作業(yè)，并在我面前寫了保證書保證以后不會再犯，怎么第二天又那樣了？……我?guī)е@些疑問走進(jìn)了教室，此時萬宇鳳正坐在座位上早讀。作業(yè)沒做，居然像沒事兒人一樣那么鎮(zhèn)定的讀書？我有點惱火了，可是為了顧及她的自尊心，我還是按捺住自己的性子沒有在全班學(xué)生面前當(dāng)眾批評她，而是把她喊出了教室。

在教室的走廊里，我強(qiáng)行壓制住內(nèi)心的氣憤，耐心地詢問她不做作業(yè)的原因。可面對我的兩次問話，萬宇鳳卻像個木頭人一樣動也不動，一句話也不說。真能沉得住氣！我的怒火一下子串了上來，可同時也沒轍了。我該怎么辦呢？再讓她補(bǔ)完作業(yè)再寫份保證書？……似乎沒什么作用，誰又能保證明天后天她能按時完成作業(yè)？我心平氣和的先讓她回教室上課，并暗自決定要找出問題的根源，讓她不再犯類似的錯誤。

萬宇鳳在班里能算得上是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，平時也挺斯文，各方面也循規(guī)蹈矩，怎么就突然間連續(xù)作業(yè)不能完成呢？一定有某種原因。我先從她身邊的人下手。先是找來了平時跟萬宇鳳關(guān)系不錯的幾個女同學(xué)，詢問她們最近萬宇鳳有沒有什么反常行為。從她們的嘴里，我了解到這幾天萬宇鳳的表現(xiàn)有點不對勁，上課回答問題沒有以前那么積極了，下課也少言寡語，而且已經(jīng)發(fā)生過作業(yè)漏寫少寫的狀況，但是與其他同學(xué)并沒有發(fā)生不愉快的事情。接著我又打電話邀請了萬宇鳳的父母過來了解情況。可來的只有萬宇鳳的爸爸，那時我才知道她家上周剛剛添了個小弟弟，她媽媽在坐月子來不了。這時我一下子恍然大悟，萬宇鳳的反常行為肯定跟家里剛添的小弟弟有很大關(guān)系，她一定是覺得爸媽有了小弟弟，不要她了，心里有點失衡。在和她爸爸交談中，我才知道最近家里忙于照顧剛出生的兒子，他們已經(jīng)疏忽了女兒的感受?？赡茏笥亦従拥耐嫘υ?，說什么有了兒子不要女兒的話，已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們女兒的心理。萬宇鳳這么反常的行為只是想引起父母的注意，想讓父母再次關(guān)注自己，搶回原來本屬于自己的關(guān)愛！多么可憐的行為??！

知道了原因所在，我立即對癥下藥。首先做通萬宇鳳爸爸的思想工作，讓他回去后和萬宇鳳進(jìn)行一次徹底的談心，消除她的誤會，并讓他們家長在平時的日常生活中多注意自己的言行，不要讓自己的孩子覺得父母有所偏心，從而影響孩子的成長。然后我找來了萬宇鳳，和她進(jìn)行一次交心的聊天，讓她知道她并沒有因為家里多了一個弟弟就丟失了原來的愛，她的爸媽還和原來一樣那么關(guān)心她，那么愛護(hù)她。萬宇鳳流下了眼淚，并連說自己錯了，會改正錯誤回到從前的自己。這次我連保證書都沒讓她寫，我相信她不會再犯了。接著我又找來跟萬宇鳳關(guān)系不錯的那幾個女同學(xué)，讓他們在課余時間從側(cè)面影響萬宇鳳，讓她知道在任何情況下父母都不會不要自己的孩子，父母會永遠(yuǎn)愛護(hù)自己的孩子……

太陽又一次從東邊升了起來，早晨當(dāng)我走進(jìn)教室檢查完衛(wèi)生，還是沒有學(xué)生來向我匯報異常情況，這就證明教室里沒有一個人沒完成作業(yè)。此時我用目光搜索了一下萬宇鳳，看見她正端正地坐在座位上大聲讀書，我不由得朝她會心地笑了……后來幾天，還有學(xué)生跑到我面前告訴我說萬宇鳳又像以前一樣活潑了，上課也積極回答問題了，也沒有作業(yè)不做或者漏寫的現(xiàn)象了，我的心里比吃了蜂蜜還要甜……

萬宇鳳的事例讓我充分體會到班主任在處理班級里發(fā)生的事件時要因人施教，對癥下藥，對不同的學(xué)生不同的事件要采取不同的方法，這樣才能把班主任工作真正做好。有的同學(xué)膽大，有的同學(xué)膽小;有的同學(xué)溫順，有的同學(xué)調(diào)皮;有的同學(xué)文靜，有的同學(xué)活潑;有的同學(xué)吃“軟”，有的同學(xué)吃“硬”。所以同樣處理一件事，對不同的對象就要采取不同的方法，千萬不能“一刀切”。像不做作業(yè)的情況，有的學(xué)生是因為慣性偷懶，有的學(xué)生是事出有因，也許是他生病了，也許是家里出事了。如果班主任全部給予他們最嚴(yán)厲的處罰，效果反而不大，有的甚至?xí)a(chǎn)生反作用，出現(xiàn)更加惡劣的后果。同時班主任在處理個案時還需要細(xì)心和耐心，不要一上來就是爆發(fā)一場師生戰(zhàn)爭，那樣根本解決不了問題。倘若在處理萬宇鳳的事件時我還是先大發(fā)一頓火，讓她補(bǔ)作業(yè)寫保證書，那么我想她以后還是會再犯的，不能從本質(zhì)上解決問題，而且會給我以后的班主任工作帶來麻煩，時間一長，對她自己的傷害也只會越來越大。

班主任工作的確是一門藝術(shù)，更需要下功夫，動腦筋花心思，對癥下藥，那樣我們才能成為智慧型的好班主任，讓孩子們真正健康全面地成長。

作者簡介：

劉麗，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市竹簀中心小學(xué)。