幼兒音樂教育活動(dòng)的價(jià)值與培養(yǎng)途徑探索

摘 要：對(duì)幼兒進(jìn)行有效的音樂教育是使其大腦快速發(fā)展的關(guān)鍵因素，能夠?yàn)槠渲橇﹂_發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，為了使幼兒教育工作者對(duì)其音樂教育的重視度進(jìn)一步提高，本文將專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)與幼兒的各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)，包括舞蹈、樂器、唱歌、曲調(diào)以及欣賞等進(jìn)行了比較，并分析出兩者之間的差別，同時(shí)展開了對(duì)幼兒音樂教育活動(dòng)價(jià)值與培養(yǎng)方法的討論。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;途徑

音樂教育的真正目的并不是培養(yǎng)出成功的音樂家，而是對(duì)人進(jìn)行教育。其實(shí)質(zhì)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力，而是陶冶學(xué)生修身養(yǎng)性的情操，使其感受到幸福和對(duì)美的欣賞。若沒有感性美，那么理性美就沒有任何色彩，若沒有理性美，那么感性美就會(huì)微不足道，所以，兩者并不能單獨(dú)存在，在人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里不能缺少了情感。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育可以充實(shí)他們的精神和生活，促使其對(duì)情感、認(rèn)知以及幻想等方面從理性和感性的角度全面思考，從而更加健康的發(fā)展。

一、 幼兒音樂教學(xué)的價(jià)值

外界的感受力和進(jìn)行口語交流雖然可以開發(fā)幼兒的聽覺，但是鍛煉其聽覺最合理有效的方式則是欣賞音樂，尤其是對(duì)幼兒來說，音樂對(duì)其聽覺的培養(yǎng)意義更大。從心理學(xué)的角度思考，音樂的聲音是好聽的，而好聽的聲音往往更容易吸引人。因?yàn)椴煌囊魳酚胁煌那{(diào)，幼兒能很快被不同優(yōu)美的曲調(diào)吸引，促進(jìn)聽覺的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒的聽辨能力。通過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉，幼兒的聽力將會(huì)變得更加靈敏。

欣賞音樂時(shí)，要先使幼兒對(duì)音樂感興趣，一旦有了興趣，他們對(duì)在欣賞音樂時(shí)就會(huì)更加主動(dòng)地去記憶音樂，從而可以在欣賞音樂的過程中極大地提高其記憶力，逐漸地也會(huì)在使幼兒其他方面的記憶能力得到改善。通過測(cè)試幼兒記憶音樂的能力可以知道，在完成音樂活動(dòng)后循環(huán)播放兔子、貓咪和鴨子等音樂時(shí)，幼兒往往會(huì)隨著相應(yīng)音樂身體有不同的動(dòng)作表現(xiàn)。

定期開展音樂活動(dòng)可以使幼兒的生活豐富起來，這也是對(duì)其進(jìn)行音樂培養(yǎng)最好的方式，他們?cè)趨⒓右魳坊顒?dòng)時(shí)，大腦的右半腦表現(xiàn)興奮，并跟左半腦互相作用、聯(lián)系，使其智力得到開發(fā)，也為心理活動(dòng)做好了鋪墊。

開展音樂活動(dòng)不僅能夠?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展有促進(jìn)作用，同時(shí)還可以提升其記憶力、想象力、聽力、情感表達(dá)以及語言表達(dá)能力。

訓(xùn)練幼兒唱歌可以促進(jìn)其開發(fā)語言，大部分幼兒歌曲通常站在孩子的角度上進(jìn)行創(chuàng)作的，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，這樣不僅使他們更加簡(jiǎn)單輕松的學(xué)會(huì)唱歌，而且還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)語言，使幼兒掌握更多詞匯量，增加語言的藝術(shù)色彩。

幼兒學(xué)習(xí)音樂還有一個(gè)作用就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。幼兒這個(gè)階段的形象思維通常比較發(fā)達(dá)，而且想象力和好奇心都很豐富。比如在用鋼琴演奏《小火車》這首歌時(shí)，很多孩子腦中就會(huì)聯(lián)想到小火車，然后身體就會(huì)隨著音樂的演奏學(xué)小火車的動(dòng)作。而如果要演奏一曲相對(duì)傷感的音樂，孩子們就會(huì)停止當(dāng)下的歡樂，變現(xiàn)出傷感的心情。因此，音樂活動(dòng)可以有效提高幼兒的想象力，通過讓幼兒感受不同音樂來培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力，可以為他們以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

二、 訓(xùn)練方法探究

（一） 提升審美觀的教育

音樂教育工作者一直都在探討如何有效地對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)開展教育，有人認(rèn)為應(yīng)該注重孩子的音樂知識(shí)和技能培養(yǎng)，還有人認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的審美觀，而與其智力培養(yǎng)無關(guān)。音樂具有藝術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，它可以有效培養(yǎng)幼兒的情感，同時(shí)還可以使幼兒陶冶情操以及提升審美，所以，提升幼兒整體的音樂能力也會(huì)使其審美觀得到提高，這兩者是相互依賴的。

（二） 加強(qiáng)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)

對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育活動(dòng)提高孩子審美觀的同時(shí)還可以使其智力得到開發(fā)，另外，音樂教育活動(dòng)的開展對(duì)幼兒的非智力因素也有不同程度的提升。開展并實(shí)施音樂教育活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的情感教育也有很明顯的效果，其綜合素質(zhì)以及能力都有全面的提升。如，訓(xùn)練幼兒的聽力和節(jié)奏的過程中，孩子準(zhǔn)確認(rèn)知事物以及分辨音調(diào)的能力也都得到了訓(xùn)練，同時(shí)，讓幼兒欣賞不同歌曲的旋律可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)的過程也是對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)的過程。

（三） 深化情感教育

大家都知道，要想對(duì)一個(gè)人進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，那么情感的教育是不能缺乏的，近幾年，在音樂教學(xué)過程中，對(duì)幼兒的情感教育關(guān)注越來越多，并且要求也更高。但是，真正有效實(shí)現(xiàn)情感教育的方法仍然還未找到。因此，在針對(duì)幼兒這一群體進(jìn)行音樂教育時(shí)，要加強(qiáng)情感教育，從各個(gè)角度引導(dǎo)孩子要發(fā)展健全的人格，同時(shí)老師也是很重要的角色，老師要在整個(gè)過程中起到引導(dǎo)和帶頭作用，拋棄傳統(tǒng)的只關(guān)注結(jié)果的教育形式，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注孩子的真實(shí)情感表達(dá)。另外，進(jìn)行音樂教育時(shí)要面向所有的幼兒，根據(jù)不同孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)和需要，采取合理的方法，設(shè)計(jì)不同的教育計(jì)劃，使每個(gè)孩子都能得到好的教育，并從中學(xué)習(xí)到我們所要求的各項(xiàng)品格和技能。

三、 結(jié)論

綜上所述，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育活動(dòng)具有非常多價(jià)值和意義，可以全面的鍛煉和培養(yǎng)幼兒的聽力、想象力、記憶力、感知力、語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。孩子在音樂活動(dòng)中會(huì)更加自在和輕松，他們的情操可以在活動(dòng)中得到陶冶，同時(shí)還可以提高他們對(duì)事物的欣賞和審美，為其未來在創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展方面奠定了良好的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在很多音樂教育工作者并沒有找到合理有效的方式進(jìn)行音樂教育活動(dòng)，尤其針對(duì)幼兒的音樂教育活動(dòng)。老師應(yīng)在活動(dòng)中以孩子為主導(dǎo)，引導(dǎo)孩子走近音樂的旋律中，讓他們自己去感知不同音樂的曲調(diào)，領(lǐng)會(huì)不同的情感表達(dá)，并且這種活動(dòng)和情緒培養(yǎng)應(yīng)是長(zhǎng)期的，這樣長(zhǎng)此以往，幼兒的審美和感悟能力才會(huì)得到提升，所以，如何將幼兒的綜合發(fā)展與音樂教育相融合，才是幼兒音樂教育活動(dòng)的真正目的和價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

程銘，安徽省黃山市，黃山市屯溪區(qū)示范幼兒園。