淺談暗示教學(xué)法對(duì)中職英語(yǔ)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：我國(guó)對(duì)中等職業(yè)教育改革越來(lái)越重視。因此，中等職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的改革也進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的階段。但現(xiàn)在由于種種主客觀原因，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，尤其是英語(yǔ)，是學(xué)生感到頭疼的一科。中職學(xué)生整體英語(yǔ)素質(zhì)的提高，英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)，要求中職英語(yǔ)教師努力提高課堂效率，探索適合中職學(xué)生課堂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

關(guān)鍵詞：暗示教學(xué)法;中職英語(yǔ);課堂教學(xué)

我國(guó)教育學(xué)家和一線教師一直在摸索，想要尋找一種適合中職學(xué)生身心特點(diǎn)又符合教育改革理念的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法脫穎而出，它目前毋庸置疑的是現(xiàn)今形勢(shì)下符合該理念的。這種方法是保加利亞心理專(zhuān)家洛扎諾夫首創(chuàng)的一種教學(xué)方法。這一教學(xué)法可以使學(xué)習(xí)者在輕松愉悅的環(huán)境下，快速有效地掌握語(yǔ)言，充分發(fā)揮大腦的潛意識(shí)作用。所以筆者在進(jìn)行暗示教學(xué)法實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分考慮外部環(huán)境對(duì)學(xué)生潛意識(shí)的影響。因此，在教室的布置、燈光、音響設(shè)備、音樂(lè)的選擇、教具的準(zhǔn)備等方面都精心預(yù)想過(guò)所能產(chǎn)生的效果。

在我國(guó)教育事業(yè)中，中職教育是一個(gè)非常重要的組成部分。作為一名中職的英語(yǔ)教師，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，特別是閱讀能力的提高是我現(xiàn)在最為關(guān)心的?？疾閷W(xué)生英語(yǔ)水平可以從很多方面進(jìn)行著手，比如：聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力等，而閱讀能力是一種綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但目前許多問(wèn)題存在于中職學(xué)校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式仍相對(duì)落后，學(xué)生的閱讀能力令人擔(dān)憂。因此需解決暗示教學(xué)法的三個(gè)基本原則和六種技術(shù)，將暗示教學(xué)法應(yīng)用于中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中。加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能特別是實(shí)用口語(yǔ)和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練是國(guó)家和社會(huì)賦予中等職業(yè)學(xué)校的終極目標(biāo)，職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)是傳統(tǒng)的教材教法無(wú)法體現(xiàn)的，因此作為一名中職院校的英語(yǔ)教師，要如何組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，才能有效地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果？這是困惑每一位中職英語(yǔ)教師的一個(gè)難題。下面就如何提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)感悟：

一、 教學(xué)任務(wù)中將實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)融入，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力

英語(yǔ)作為一門(mén)被廣泛使用的語(yǔ)言，在當(dāng)今時(shí)代越來(lái)越受到重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，才能為提高課堂教學(xué)的效率做好鋪墊;才能使學(xué)生更好地融入社會(huì)。這就要求我們中職學(xué)校的課堂應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能特別是實(shí)用口語(yǔ)和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際交流能力，首先我們創(chuàng)新教材使用，不再照本宣科，而是大膽進(jìn)行刪減增補(bǔ)，刪去那些過(guò)時(shí)的遠(yuǎn)離生活的材料，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活重新組合。其次我們進(jìn)行重要的練習(xí)就是課前五分鐘演講，課前留出幾分鐘，作為學(xué)生的發(fā)言時(shí)間。讓每個(gè)學(xué)生就自己感興趣的話題準(zhǔn)備一段話，由老師當(dāng)著全班同學(xué)的面隨機(jī)抽取，然后被抽中的同學(xué)進(jìn)行演講，演講內(nèi)容不限。此時(shí)，老師的一個(gè)喜悅眼神、一個(gè)成功的手勢(shì)等肢體語(yǔ)言和一些鼓勵(lì)性話語(yǔ)，暗示了學(xué)生的表達(dá)相當(dāng)不錯(cuò)，學(xué)生有信心再接再厲，這既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，這樣的學(xué)習(xí)方式比教師在講臺(tái)上夸夸其談，更能吸引學(xué)生，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

二、 找準(zhǔn)暗示方法，激活英語(yǔ)課堂

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。改變中職英語(yǔ)課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法，不斷豐富教學(xué)形式和手段。傳統(tǒng)的一支粉筆、一張黑板的填鴨式教學(xué)方法，無(wú)法給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)直觀形象、生動(dòng)活潑、信息量大的課堂，時(shí)間久了，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥乏味，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。要改變這種教師講、學(xué)生聽(tīng)的授課模式，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，就要使用新的、更有效的教學(xué)方法和手段。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式呈現(xiàn)，一方面，暗示了教學(xué)內(nèi)容的重要性;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不再單純依靠教師的講授獲取知識(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種豐富的形式，通過(guò)眼、耳、手、腦等多個(gè)器官的參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)。直觀、生動(dòng)的課堂教學(xué)讓學(xué)生們感到耳目一新，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。例如，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中令學(xué)生感到頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使英語(yǔ)詞匯教學(xué)更加有效，教師就可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)之前，教師先找到和該詞匯有聯(lián)系的圖片或者小動(dòng)畫(huà)，在大屏幕上先用圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行暗示該詞的教學(xué)內(nèi)容，然后以大字體展示該英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)，再配上發(fā)音，這樣自然會(huì)使英語(yǔ)詞匯在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。

三、 建立有效評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持和提高。中職生在校學(xué)習(xí)目的和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，中職英語(yǔ)教學(xué)必須緊緊圍繞提高學(xué)生就業(yè)能力為宗旨，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為手段，開(kāi)發(fā)與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的校本課程，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，形成有自己特色的教學(xué)綜合評(píng)價(jià)方式。例如，在藥劑專(zhuān)業(yè)、中醫(yī)專(zhuān)業(yè)和影像專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，簡(jiǎn)化《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加對(duì)藥劑、中醫(yī)和影像電子產(chǎn)品等藥物和電器的產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的閱讀和實(shí)際操作，增加以藥物和電子產(chǎn)品為特色的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)表達(dá)能力的練習(xí)。再如護(hù)理專(zhuān)業(yè)的女生，她們畢業(yè)后面對(duì)的是病人。對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生我們應(yīng)該更注重她們的口語(yǔ)表達(dá)能力，特別是單詞發(fā)音的準(zhǔn)確度。有時(shí)候讀幾個(gè)單詞、唱一首英文兒歌、做一些簡(jiǎn)單的單詞替換練習(xí)，都是對(duì)她們一種很好的暗示學(xué)好英語(yǔ)的最佳手段，更能潛移默化地培養(yǎng)她們的自信心。

總之，在中職學(xué)校，通過(guò)暗示教學(xué)法要提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須同時(shí)加強(qiáng)硬件和軟件兩方面的建設(shè)，拓寬教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

作者簡(jiǎn)介：

王孝存，青海省西寧市，西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校。