農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點(diǎn)與對策

摘 要：在國家教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展的今天，對我國農(nóng)村地區(qū)的教育也引起越來越高的關(guān)注。在農(nóng)村初中教育工作中，班主任管理工作占據(jù)著重要的位置，班主任管理工作落實(shí)有效與否對于學(xué)生的未來發(fā)展也起到重要的影響。如何在農(nóng)村初中開展好班主任的管理工作，是站在農(nóng)村初中班主任崗位的廣大教師需要思考的問題。農(nóng)村初中班主任應(yīng)結(jié)合當(dāng)前管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，探索出有效的對策實(shí)現(xiàn)工作的更有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;管理工作;難點(diǎn);對策

一、 引言

初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)階段，學(xué)生進(jìn)入青春期，擁有自己獨(dú)立的想法，對待事物也有自我的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但是很多時(shí)候表現(xiàn)為思想的偏激和不成熟，這在無形中加大了初中班主任管理工作的難度。在農(nóng)村初中，由于受教育環(huán)境、家庭因素等多方面條件的限制，班主任工作面臨著更多的壓力與挑戰(zhàn)。農(nóng)村初中班主任只有正視管理工作中的困難，采取更加科學(xué)、有針對性的對策開展班主任管理工作，幫助學(xué)生正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)乃至人生之路，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、 農(nóng)村班主任管理工作中的難點(diǎn)

（一） 家庭因素

在農(nóng)村初中班主任管理工作中，面臨的主要困難之一就是來自學(xué)生家庭層面的問題。由于大多數(shù)農(nóng)村家庭普遍存在收入偏低的情況，對于孩子的教育成本投入不高同時(shí)對孩子的教育重視程度不夠，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是嚴(yán)重缺乏家長的有效監(jiān)督和管理的，因此導(dǎo)致大部分農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)處于松懈狀態(tài)，沒有初中生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)緊迫感。加之很多學(xué)生家長迫于生活壓力選擇到外地務(wù)工，這一部分學(xué)生是在爺爺奶奶的照看下成長的，父母對孩子有效教育的缺失使得班主任管理工作困難重重，班主任的工作指示落實(shí)不到位，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

（二） 學(xué)生自身因素

農(nóng)村初中階段的學(xué)生基本都進(jìn)入了青春期，他們思想活躍且多有叛逆。由于其進(jìn)入成長的關(guān)鍵時(shí)期，對很多事情的認(rèn)知具備一定的判斷能力但卻又不那么成熟，甚至很多想法不愿與他人進(jìn)行溝通，致使很多農(nóng)村初中學(xué)生面臨一定的心理問題，如學(xué)生并沒有將學(xué)習(xí)作為中學(xué)階段的重點(diǎn)，更是將更多的時(shí)間和精力放在了沒有必要的事物身上，這對于班主任的管理工作而言也是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

三、 農(nóng)村初中班主任管理工作的有效對策

（一） 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)充分了解學(xué)生

一個合格的班主任首先要對班級整體學(xué)生有較為細(xì)致的了解，包括學(xué)生的學(xué)科具體學(xué)習(xí)狀況、家庭氛圍環(huán)境、性格、愛好等多方面。在農(nóng)村初中，班主任除了肩負(fù)著教學(xué)工作，還要花相當(dāng)一部分精力去充分了解學(xué)生。如針對班級內(nèi)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師要了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素，如果來自家庭的疏于管理，教師就要與其家長進(jìn)行積極溝通，轉(zhuǎn)變家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高家長的教育意識。如果學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不足，在日常教學(xué)工作中采取有針對性的方法樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生多幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生之間友誼的同時(shí)更有利于班級和諧氛圍的營造，有助于班級整體學(xué)生成績的提升;對于留守學(xué)生要多給予更多的關(guān)懷和鼓勵，多詢問學(xué)生的生活，在關(guān)心其生活狀況的基礎(chǔ)上鼓勵其堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo);對于近期情緒有波動的學(xué)生，要從側(cè)面了解發(fā)生狀況的具體原因，在不影響學(xué)生情緒的基礎(chǔ)之上進(jìn)行妥善協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生排解情緒……在農(nóng)村初中，班主任從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將對學(xué)生的了解工作落到實(shí)處，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展能夠在班主任教師的有效掌控下實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)或者生活上的困難，使其能夠更加專注于學(xué)習(xí)，在未來的升學(xué)考試中取得良好的成績。

（二） 建立師生之間良好的溝通和聯(lián)系

對于班主任的工作而言，尤其處于農(nóng)村初中班主任工作中的教師，要明確一個重要觀點(diǎn)：在班主任管理工作中，應(yīng)與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線，而不是俯視學(xué)生。當(dāng)班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是站在充分尊重與理解學(xué)生的角度進(jìn)行開展，會有效拉近師生之間的距離，亦師亦友的和諧關(guān)系正應(yīng)該是農(nóng)村初中班主任努力實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)。由于農(nóng)村初中學(xué)生較城市學(xué)生而言無論在家庭生活條件、所處生活環(huán)境等方面都存在較大的差距，農(nóng)村初中生的生活和學(xué)習(xí)視野相對比較狹隘，僅僅拘泥于所處的一小塊天地，缺乏前瞻性，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，對自身未來的發(fā)展規(guī)劃不詳。班主任在工作中要樹立全局意識，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。建議班主任在日常管理工作中，充分利用班會、學(xué)校大型活動的機(jī)會，與學(xué)生建立良好的溝通和交流，借助環(huán)境氛圍的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，使學(xué)生充分了解到在農(nóng)村以外的大千世界是多么的美好，激發(fā)學(xué)生的憧憬和向往之情，從而化為其學(xué)習(xí)的不竭動力。

（三） 注重行為不良學(xué)生的教育

在農(nóng)村班主任的管理工作中，不可忽視對學(xué)生的思想道德教育。上文提到農(nóng)村初中學(xué)生由于家庭教育觀念落后等多重因素影響致使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)松散，大部分學(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在了與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，如早戀、打架斗毆、厭學(xué)逃學(xué)等，這在農(nóng)村初中是比較常見的不良現(xiàn)象?；诖朔N現(xiàn)狀，農(nóng)村班主任教師更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，但要注重與學(xué)生的溝通方式。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生思想比較叛逆，班主任一旦在溝通過程中采取不當(dāng)?shù)臏贤ㄞk法會造成師生之間的矛盾，激化學(xué)生不良行為的繼續(xù)。建議班主任教師在日常工作中更多地關(guān)注上述類型的學(xué)生，可以與其家長進(jìn)行側(cè)面的溝通，同時(shí)在日常班級管理工作中給予此類學(xué)生更多的關(guān)注，如發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生的閃光點(diǎn)，如果有校園活動或者班級活動等，鼓勵其積極參加，給予其充分展示自我的機(jī)會。與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，在課堂上關(guān)注此類學(xué)生，幫助及引導(dǎo)其逐步走向?qū)W習(xí)的正軌，教師不放棄任何一個學(xué)生，因此要樹立學(xué)生不要放棄自己的意識，多使用鼓勵與贊許的語言肯定學(xué)生，給予學(xué)生更多的溫暖和關(guān)心。

四、 結(jié)語

綜上，農(nóng)村初中班主任管理工作雖然面對多種困難和挑戰(zhàn)，但是廣大班主任應(yīng)不懼困難，多思考自身管理工作，從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)用心、用愛進(jìn)行班主任管理工作，為學(xué)生的未來發(fā)展做積極的努力。

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作者簡介：

徐有芳，四川省自貢市，四川省自貢市德銘中學(xué)校。