探究高中語文教學中現(xiàn)代文閱讀教學提升方法

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，教學水平的不斷提升，越來越多的新方法被廣泛應用于教學過程中。在高中語文教學中，有效利用現(xiàn)代閱讀方法來提高語文教學效率就是創(chuàng)新方法之一?，F(xiàn)代文閱讀可以鍛煉學生的思考能力提升學生的綜合分析和應用能力，有效促進學生將課堂所學知識應用到生活實踐中。本文通過對高中語文教學的現(xiàn)代文閱讀情況進行了詳細的分析和研究，然后提出運用現(xiàn)代文閱讀方法來提高語文教學的具體對策，旨在幫助我國高中語文教學效率的提高提供參考。

關鍵詞：現(xiàn)代文閱讀;提升方法;語感;考查重點

一、 引言

現(xiàn)代文是反映現(xiàn)代社會的重要文體，不管是從文章的表達手法還是所反映的具體內容，它都將近現(xiàn)代社會的基本特征和社會的發(fā)展潮流有效的融入文章主體中并用語言來進行表達，因此現(xiàn)代文閱讀應該是高中語文教學的重要內容，但是在具體實踐中學生往往對現(xiàn)代文閱讀這一板塊的內容學習的深度不夠，在具體的考試過程中失分嚴重，這就說明我們目前的教學方法缺少對現(xiàn)代文閱讀的有效訓練，從而造成學生缺乏自主思考力，對現(xiàn)代文的閱讀理解不到位，因此有必要采取對策來提高高中生閱讀能力。

二、 現(xiàn)代文閱讀的不足之處

現(xiàn)代文閱讀本應該是高中教學過程中的重要內容，應該培養(yǎng)學生良好的現(xiàn)代文閱讀能力、理解能力、自主判斷能力。但是目前到現(xiàn)在我們的現(xiàn)代文閱讀教學卻有很多不足。具體來說有兩方面，一方面、現(xiàn)代文閱讀教學缺乏系統(tǒng)性。目前高中對現(xiàn)在我們的教學方式過于單一，教師在引導學生學習現(xiàn)代文過程中，一般是對現(xiàn)代文明進行逐個逐句的講解，這樣就壓制了學生思考的空間，使現(xiàn)代文閱讀的學習呈現(xiàn)教條化，久而久之使學生喪失了獨立思考獨立判斷的能力，造成這種現(xiàn)象的原因主要是現(xiàn)代文閱讀缺乏完善的系統(tǒng)。就是過于直接地對學生進行強化引導，給學生規(guī)定了具體的思考方向和閱讀框架，學生難以進行自由發(fā)揮，更不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)尤其是對高中的語文現(xiàn)代文閱讀來說，構建完善的教學系統(tǒng)迫在眉睫;另一方面、閱讀的具體內容不合適。想要培養(yǎng)良好的現(xiàn)代文閱讀能力、理解能力和獨立思考能力，教師都就必須引導學生閱讀大量的課外文章，但是目前的教學中現(xiàn)代文閱讀的文章僅限于課本的幾篇，文章數量有限，難以培養(yǎng)學生的現(xiàn)代閱讀能力，更不利于學生養(yǎng)成良好的現(xiàn)代文閱讀習慣。

三、 高中語文現(xiàn)代文閱讀提升的方法

（一） 重視課外現(xiàn)代文閱讀

在高中現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)中，學生閱讀的現(xiàn)代文的數量只有達到一定程度，才能對現(xiàn)代文閱讀能力起到質的變化，因此教師要引導學生加大課外閱讀量。在具體教學過程中，教師要對課本的現(xiàn)代文閱讀的學生詳細的講解，教會學生如何閱讀現(xiàn)代文，充分培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀能力，杜絕傳統(tǒng)的單一教學模式，開拓學生的發(fā)散性思維，使學生能夠更有創(chuàng)造力，然后在課余時間給學生推薦更多的現(xiàn)代文閱讀材料，通過在班級內創(chuàng)建良好的現(xiàn)代文閱讀風氣，來營造現(xiàn)代文閱讀的情景，促進學生對現(xiàn)代文閱讀的興趣。

（二） 掌握現(xiàn)代文閱讀的方法

教師在引導學生學習現(xiàn)代文時，要重視學生閱讀現(xiàn)代文的方法，引導學生朝著正確的學習方向前進，首先教師要引導學生正確看待現(xiàn)代文，從而引起學生對現(xiàn)代文的重視，讓學生明白現(xiàn)代文是目前高中語文教學的重要內容;其次教師要教會學生正確的現(xiàn)代文閱讀方法，從而有效提升學生的思考力，對現(xiàn)代文的所要表達的中心思想和所采用的表現(xiàn)手法要快速識別。具體方法包括瀏覽、提問、精讀、聯(lián)想等。所謂瀏覽就是對文章進行大體瀏覽，知道文章的大致內容，而精讀則是與瀏覽相對應的。在文章的閱讀過程中要深入分析文章所要表達的思想感情和具體的表現(xiàn)手法，聯(lián)想則是在閱讀文章的過程中要聯(lián)系社會實際，與文章相關的知識和內容建立聯(lián)系，從而提高文章閱讀能力。另外在閱讀過程中教師要倡導學生實行個性化閱讀，讓學生能夠提出自己的獨特見解，鼓勵學生從不同的角度來看待文章，思考問題。

（三） 指導學生明確現(xiàn)代文閱讀考查的重點

在高中語文的教學過程中，為了提高學生的學習效果和教學質量，教師要指導學生明確現(xiàn)代文閱讀考查的重點和難點。這樣學生在學習過程中目標更加明確。具體來說，首先要加強對重點詞句的理解，具體方法是教師首先要引導學生自己從懈怠文章中找出重點詞句，結合文章的整體表達意見。將重點詞句與持續(xù)前后的上下文有效地聯(lián)系起來，從綜合考慮傳播重點詞句所表達的意思，針對一些重點的句子，學生更應該注意句子所表達的具體意思和引申義，從而使學生能夠理解重點句子的多重意義，將這種方法不斷的運用到現(xiàn)代文閱讀中，從而形成對現(xiàn)代文的閱讀習慣;其次應理清全文思路，學生在閱讀現(xiàn)代文時要對現(xiàn)代文的具體寫作思路，進行深入的分析和研究。只有真正理清文章的思路，在閱讀過程中才會有的放矢，才會準確把握文章的中心思想，才能以最快的速度找出文章的重點詞句，從而能夠對文章所要表達的整體意思實現(xiàn)深入理解;最后要明確作者的中心思想和觀點，在閱讀文章時要明確作者所表達的具體思想，這樣能夠更好地對全文進行把控，能夠站在作者的角度來看待文章，就可以更好地理解文章的中心主旨，此時教師要引導學生從客觀角度分析作者的寫作背景，鼓勵學生進行發(fā)散性思考，個性化理解。

四、 結束語

綜上所述，現(xiàn)代文閱讀在高中語文教學中占有非常重要的地位，在高中階段對高中學生的現(xiàn)代文閱讀能力進行培養(yǎng)很重要。這樣既豐富了學生的知識，又提高了學生的邏輯思維能力。要想使學生的現(xiàn)代文閱讀水平得到提升，就要求高中語文教師提高自己的綜合素質，從根本上提升學生的現(xiàn)代文閱讀能力，從而提高語文教學水平。

參考文獻：

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[2]何琴.高中生語文課外閱讀的問題及對策研究[D].蘇州：蘇州大學，2012.

作者簡介：

孫宇，貴州省都勻市，貴州省都勻二中。