高中班主任德育工作的實(shí)效性探究

摘 要：德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，德育教育起到動(dòng)力、導(dǎo)向的作用。尤其在高中階段，學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育滲透與培養(yǎng)格外重要。而高中班主任是學(xué)校德育工作的主要建設(shè)者。故此，本文針對(duì)高中班主任德育工作的實(shí)效性展開(kāi)研究，希望能加強(qiáng)德育教育的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和內(nèi)在道德品質(zhì)的健康形成，從而更好地助力學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：高中班主任;隱性教育;師生交流;實(shí)踐活動(dòng)

一、 重視隱性教育，減少傳統(tǒng)枯燥說(shuō)教

重視隱性教育是一項(xiàng)提升中小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的途徑之一。立足班主任的視角下，優(yōu)化班級(jí)管理的隱性教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和重視自身的言談舉止等。在高中班級(jí)管理活動(dòng)中營(yíng)造良好的德育環(huán)境氛圍除了表面的物質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是營(yíng)造出和諧共生、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理氛圍。因此班主任在構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍中要彰顯本班的德育特色，如定期做黑板報(bào)、張貼名人畫(huà)像、名人格言等，這是通過(guò)環(huán)境的時(shí)刻默化的作用，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣、醒目的人生標(biāo)語(yǔ)、時(shí)代先進(jìn)模范，在這樣的氛圍中對(duì)德育工作的開(kāi)展起到非常大的促進(jìn)作用。此外，在日常班級(jí)管理活動(dòng)中班主任要注重自身的言行舉行，通過(guò)自我的人格魅力與師德修養(yǎng)，來(lái)為學(xué)生塑造一個(gè)看得見(jiàn)、摸得到的榜樣，這不僅時(shí)刻起到示范引導(dǎo)教育作用，而且有助于班主任管理行為更加具備感染力和日常管理過(guò)程中教育指導(dǎo)更加具備說(shuō)服力。

二、 加強(qiáng)師生交流，提高德育管理質(zhì)量

高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)，這一階段是高中生最容易發(fā)生叛逆心理的青春期。因此，班主任德育工作的有效開(kāi)展要建立在師生雙方的有效溝通交流上，只有切實(shí)全面了解學(xué)生的心理狀況，才能為德育工作的有效開(kāi)展奠基良好的教育基礎(chǔ)。首先，根據(jù)學(xué)生家庭、成長(zhǎng)的背景不同，其不同學(xué)生的性格都具有很大的差異性。因此，為了保證德育工作的順利開(kāi)展，班主任必然要立足“以生為本、因材施教”的管理原則，如：部分學(xué)生封閉自己的內(nèi)心世界，導(dǎo)致該類(lèi)學(xué)生做事不會(huì)靈活變通，遇到問(wèn)題容易鉆牛角尖，一切問(wèn)題都在自我角度去看待。假設(shè)，班主任采取較于強(qiáng)硬的管理策略，那么在該類(lèi)學(xué)生上不會(huì)起到任何教育成效，甚至還會(huì)引起該類(lèi)學(xué)生心理更加敏感，使得問(wèn)題更加嚴(yán)重化。所以，班主任德育工作的開(kāi)展必須以學(xué)生為教育本位，才能實(shí)現(xiàn)師生雙方的有效溝通交流，這樣才能利于班主任更好地捕捉到學(xué)生的真實(shí)情況，使得教育手段更加富有實(shí)際性和針對(duì)性。

其次，古人言“感人心者，莫先乎情”。在日常班級(jí)管理的師生交流的德育引導(dǎo)過(guò)程中，班主任要重視曉之以理、動(dòng)之以情的德育引導(dǎo)。反之，傳統(tǒng)模板化、形式化的教育引導(dǎo)，只能讓學(xué)生了解道理的表象，并未真正知道道理背后代表的真正意義，這會(huì)非常容易產(chǎn)生高消耗、低成效的管理現(xiàn)象。所以在師生和諧交流的過(guò)程中和德育的教育引導(dǎo)中，多告訴學(xué)生為什么我們要這樣做，我們?yōu)槭裁床荒苣菢幼觯@樣不僅使得學(xué)生具象化理解班主任的用苦良心，也讓學(xué)生知道自己“不對(duì)”的后果性。只有如此，班主任才能有效引導(dǎo)糾正不良行為習(xí)慣和推動(dòng)高中生形成正確的三觀。

最后，對(duì)于糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知和疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙的師生交流環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)該對(duì)場(chǎng)所的選擇、談話的時(shí)間段、談話的方式要有所選擇，因?yàn)?，這一類(lèi)學(xué)生的心理非常敏感或者學(xué)生對(duì)外部世界存在一定抵觸、厭煩的心理。所以，班主任應(yīng)該營(yíng)造輕松的交流氛圍，盡可能選擇安靜的場(chǎng)所，這樣有助于雙方談話的順利開(kāi)展;對(duì)于時(shí)間段的選擇不應(yīng)該選擇課間、甚至屬于上課時(shí)間段，這一時(shí)間找學(xué)生談話會(huì)引起學(xué)生不必要的緊張。班主任大可以選擇放學(xué)后、放學(xué)的路上、假期中等等。對(duì)于談話的方式盡量以朋友交談的方式進(jìn)行，這樣的考慮與選擇，能夠使得交談的教育成果最大化。

三、 組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)德育實(shí)效性的唯一方式，因此，班主任應(yīng)該積極落實(shí)德育工作的進(jìn)程中，來(lái)組織實(shí)踐性德育活動(dòng)，只有通過(guò)真實(shí)情感體驗(yàn)學(xué)生才能把道德知識(shí)、德育觀念轉(zhuǎn)化為自己的道德認(rèn)知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展目的。所以，班主任需要積極開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。例如，班主任可以開(kāi)展愛(ài)心募捐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，傳遞愛(ài)心與正能量;開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和交際能力;開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、體育活動(dòng)等，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。同時(shí)，班主任要重視長(zhǎng)效機(jī)制的教學(xué)作用，通過(guò)建立完善的監(jiān)督體系，來(lái)加強(qiáng)德育工作的督促和引導(dǎo)作用，以此來(lái)提高德育工作的有效性和提升學(xué)生的思想水平。

總而言之，高中班主任德育工作質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。故此班主任在日常管理活動(dòng)中基于學(xué)生為教學(xué)本位，多元化探索德育工作的有效性教法，從而才能更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)與良好行為習(xí)慣的健康化形成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安偉.高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題探析[J].學(xué)周刊，2016（32）：17-18.

作者簡(jiǎn)介：

黃天鍵，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西壯族自治區(qū)欽州市第四中學(xué)。