道德與法治教育生活化教學策略

摘 要：要使道德與法治真正融入學生的生活，并在生活中指導學生的行為實踐，就要從樹立正確的價值觀，融入人文氣息，建立規(guī)則意識入手。

關鍵詞：道德與法治;生活化;教學策略

在最新版的《道德與法治》教材中，融入了很多與生活密切相關的內容，使學生在學習的過程中，很容易與日常生活產生聯(lián)系，有利于對教學內容做出更好的理解，但是內容顯得比較零散，如果教師只是以教材作為教學內容，一方面會顯得比較單薄，另一方面也會使學生學習到的內容看起來比較零散，所以在《道德與法治》教材改革的情況下，教師要在課堂上使自己的生活化教學更加豐滿，幫助學生形成知識體系，就要根據(jù)學生的性格特征以及成長階段，制定更好的教學模式，將教材、生活和學生觀念有機結合起來，幫助學生更好地成長。

一、 道德教育注重引導價值觀念

為了將道德與法治教育融于生活，并使教學內容自成體系，教師不僅要完善課堂教學內容，使課堂教學內容與教材一樣，都能體現(xiàn)出生活化的導向，使課堂教學40分鐘的時間里，教師與學生的互動、學生的活動更加多樣化，更促進學生的理解，而且還要注重引導學生價值觀的形成，讓學生能在接受道德教育的過程中，樹立起正確的人生觀、道德觀和價值觀。

例如，在學習“團團圓圓過中秋”這節(jié)課時，這節(jié)課的內容就是將中國傳統(tǒng)文化融入教學內容，讓學生了解基本的節(jié)日民俗和節(jié)日含義，幫助學生形成集體意識，同時教育學生養(yǎng)成中秋全家團圓和家庭和睦的價值觀念。二年級的學生雖然經歷過了幾個中秋，但是由于他們年齡還小，記憶力不強，或者家人忙碌，過節(jié)氛圍不太深厚，他們可能沒有形成深刻的印象，這時，教師要在課堂內為學生營造過節(jié)的氛圍，利用多媒體播放兒歌《爺爺為我打月餅》，當音樂響起，學生自然會感受到過節(jié)的氛圍。教材當中介紹了各地過中秋的習俗，有全家賞月、吃月餅，吃團圓飯，遠在外地的兒女回到家中與父母共度佳節(jié)等。這些都是比較泛泛而談的，教師還要開發(fā)校本資源，挖掘當?shù)氐奶厣星锪曀?。比如，中秋之前，要給外祖父母、祖父母送月餅等。經過這樣的引導，學生就能與自己的生活產生了廣泛聯(lián)系。

二、 法治教育注重融入人文氣息

《道德與法治》教材的內容編寫上還體現(xiàn)了人文氣息，教師在課堂教學中，也要充分尊重學生的個人意愿和成長需求，從學生的興趣愛好出發(fā)，在講解的過程中融入人文氣息。道德與法治課上法治是一項重要的內容，但是小學生能理解的法治與國家法律還有一定的差距，與小學生相關的法治都是關于文明社會的習慣養(yǎng)成的，教師要用比較柔和而細微的方式去對學生的思想進行引導，讓學生在不知不覺中得到人文氣息的熏陶，提升自己的思想道德素養(yǎng)。

例如，在學習“大家排好隊”這節(jié)課時，這節(jié)課的內容在理解起來都明白，但是在做起來，就容易出現(xiàn)言行不一的情況，就像是我們大家都知道要排隊，而在實際的銀行門口、購票窗口會出現(xiàn)很多插隊或亂糟糟的情況，這時，教師要從幫助學生養(yǎng)成理性的思考方式入手，幫助學生意識到排除的重要性。筆者在講述這節(jié)課的內容時，通過多媒體課件，展示了高速收費站上排隊過檢的情況，以及很多車擁擠在收費站口，誰也過不去的情況，學生會認識到排隊雖然會暫時在后面，但是這個通道是暢通的，時間是可計算的，而擁擠在一塊，雖然看似離入口近了，但是這個通道是閉塞的，反而花的時間會多些，從效率的角度，還是排隊的效率要高些。然后，筆者引導學生玩一個排隊的游戲，學生就能通過親身體會了解到排隊的重要性。

三、 法治教育建立學生的規(guī)則意識

小學生由于在家庭當中受到父母和祖父母的寵愛，都會多多少少有些以自我為中心，他們在考慮問題的時候，往往會憑借自己的喜好和想法行動，很少注意到做事要有規(guī)則和原則，所以幫助學生形成規(guī)則意識也就成了道德與法治課程的一項重要內容。在教學過程中，教師不僅要在意識上糾正學生以自我為中心，還要將這種意識融入學生的實際生活中，也就是要讓學生逐步認識到法律的權威性和不可侵犯性。

例如，在學習“我是班級值日生”時，這節(jié)課講到的規(guī)則就比較有強制性，而且通過班級值日生的方式，在同學之間形成相互監(jiān)督的機制，讓學生不得不遵守。如值日的同學要比其他同學早到班級打開教室的門，要打掃教室衛(wèi)生，檢查同學們的作業(yè)，監(jiān)督學生借書要放回原處，監(jiān)督同學文明禮儀等。我們從學習學生守則開始，逐漸認識到班級生活有自己的班規(guī)，學校生活有校規(guī)和校訓，教師在講解這節(jié)課的內容時，要結合《中小學生守則》讓學生學會用法律規(guī)則解決自己遇到的問題，使自身的法制觀念不斷覺醒，并有意識地支持和擁護社會制度等。

要使道德與法治課程真正融入學生生活，教師就不能僅僅把道德與法治內容當成一種知識進行了解，而是要本著讓學生用所學習到的知識指導自己的實踐，在生活中形成高尚的思想品德和法律意識，并能用這些法律和規(guī)則保護自己和解決生活中遇到的問題。這樣才能真正做到讓道德與法治課程融入學生生活的目標。

參考文獻：

[1]張小艷.小學《道德與法治》教學中的安全教育策略[J].華夏教師，2017（23）：80.

[2]方麗敏.小學低段《道德與法治》教學的兩個建議[J].人民教育，2017（19）：64-65.

作者簡介：

譚仕武，重慶市，重慶市萬州區(qū)新田中心小學。