多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，其中最廣泛的莫過(guò)于多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化升級(jí)課件，促進(jìn)數(shù)學(xué)的形象化教學(xué);深化技術(shù)手段，推動(dòng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著重大變化，其中最為明顯的是多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體結(jié)構(gòu)。陳舊教學(xué)模式的破除，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在一定范圍內(nèi)解決了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在已久的問(wèn)題，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了久違的生機(jī)和活力。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂上實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，得益于其自身特有的聲像技術(shù)，多樣化的圖片、音頻、視頻等的有效組合，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)利于教學(xué)開展的情境。生動(dòng)形象的教學(xué)情境，契合了小學(xué)階段學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的心理特點(diǎn)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意時(shí)間。同時(shí)，也補(bǔ)齊了數(shù)學(xué)高度抽象化的短板，將抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生在興趣的指引下，能夠更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，制作與學(xué)生息息相關(guān)的課件，并在課堂上進(jìn)行播放教學(xué)，使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。如學(xué)生小明帶著母親給的100元錢，到商店買東西，所買的東西可以是一瓶醬油，也可以是醬油和醋，假設(shè)一瓶醬油是11元，一瓶醋是8元，商店老板該找給小明多少錢呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。也可以讓學(xué)生通過(guò)扮演不同角色，如“家長(zhǎng)”“商店老板”等角色，組織開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 優(yōu)化升級(jí)課件，促進(jìn)數(shù)學(xué)的形象化教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，課件的形成是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱、教材文本三個(gè)部分的集合，且課件以相對(duì)抽象的文本或板書的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，使課堂教學(xué)的課件得以升級(jí)和優(yōu)化，除了將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也能夠讓教師更加便捷地進(jìn)行知識(shí)和思維拓展，使學(xué)生更加直接地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多彩的畫面，動(dòng)聽(tīng)的聲音，詳盡的備注或延伸，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課件的優(yōu)化和升級(jí)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的形象化教學(xué)的開展。

例如，在“多邊形的面積”一課的教學(xué)中，結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行多媒體課件的制作，使學(xué)生更加直觀形象地掌握數(shù)方格法和割補(bǔ)法。讓學(xué)生掌握用數(shù)來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的方法，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。通過(guò)操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。每個(gè)平行四邊形只準(zhǔn)剪一下，試一試被剪下的兩部分能拼成已學(xué)過(guò)的什么圖形？以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。如任何一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，怎樣按照一定的規(guī)律來(lái)做呢？以多媒體課件的豐富性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)形象化教學(xué)的推進(jìn)。

三、 深化技術(shù)手段，推動(dòng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

將多媒體教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)開展的重要平臺(tái)，借助技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，在課件中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的人際交往能力與合作能力。利用知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的連接，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)。打破沉悶守舊的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境變得敢于發(fā)言和探討。在日常的學(xué)習(xí)中，形成互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，奠定合作學(xué)習(xí)的基調(diào)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，將幾個(gè)直徑不同的圓滾動(dòng)一周，得到長(zhǎng)度不同的線段。學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)變化中發(fā)現(xiàn)，直徑越長(zhǎng)的圓，圓的周長(zhǎng)越長(zhǎng)這一規(guī)律。為了探究圓的更多性質(zhì)，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)紙張、紙板等物品，對(duì)圓的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，逐步掌握有關(guān)圓的更多性質(zhì)。

綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師在準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，優(yōu)化升級(jí)課件，從整體角度實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的形象教學(xué)，優(yōu)化升級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂生態(tài)。以多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用和深化，打造學(xué)生樂(lè)于分享的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王國(guó)勤，新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番市，新疆吐魯番十二師二二一團(tuán)學(xué)校。