初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)研究

摘 要：以快樂(lè)為導(dǎo)向的初中體育教學(xué)是對(duì)學(xué)科教育本身的有效優(yōu)化與調(diào)整過(guò)程，它也符合新課改所提出的教學(xué)改革要求。在本文中主要思考了初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義，并基于學(xué)生人本思想構(gòu)建初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)體系，融入更多創(chuàng)新教法，讓快樂(lè)在體育教學(xué)中無(wú)處不在。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué);初中體育;現(xiàn)實(shí)意義;教學(xué)策略

在新課改背景下，初中體育教學(xué)希望踐行“生本”教育理念，同時(shí)將快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)思想融入學(xué)科教學(xué)體系中，體現(xiàn)教學(xué)有效性，迎合初中生的個(gè)性化發(fā)展。在構(gòu)建初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)體系過(guò)程中，還應(yīng)該首先明確其開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義，了解它為初中生帶來(lái)了哪些利好。

一、 初中體育構(gòu)建快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

為了深化體育教學(xué)改革，迎合新課改要求，當(dāng)前初中體育教學(xué)也在作出改變，希望結(jié)合體育教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，同時(shí)優(yōu)化教法，比如說(shuō)結(jié)合了快樂(lè)體育教學(xué)為基本導(dǎo)向的初中快樂(lè)體育就是良好范例。這一快樂(lè)導(dǎo)向體育教學(xué)模式成功契合了體育教學(xué)課程特點(diǎn)，創(chuàng)造了相對(duì)良好、健康的內(nèi)部體育教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)健康與協(xié)調(diào)發(fā)展都具有一定利好。本文認(rèn)為初中體育構(gòu)建快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)模式具體為學(xué)科本身帶來(lái)兩點(diǎn)利好，它們都切實(shí)體現(xiàn)了新教學(xué)模式存在發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

（一） 對(duì)初中生的身心健康與協(xié)調(diào)發(fā)展具有促進(jìn)作用

初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)際上是開(kāi)放性教學(xué)中的一種，它所構(gòu)建的多元化、開(kāi)放性教學(xué)體系也迎合了生本思想，為初中未來(lái)體育教育發(fā)展指明了方向。具體來(lái)講，在初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)模式建設(shè)中，它就實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)方法雙創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)在突出生本教育的思想理念下轉(zhuǎn)化體育教學(xué)課程，形成同時(shí)兼具快樂(lè)趣味性和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)性的綜合教學(xué)模式，呈現(xiàn)體育課程教學(xué)的多元化發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)中，它就強(qiáng)調(diào)一種寓教于樂(lè)教學(xué)核心內(nèi)容，希望通過(guò)快樂(lè)教學(xué)模式本身影響、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效優(yōu)化，保證體育教學(xué)形態(tài)逐漸演變成令教師、學(xué)生都滿意的有效形態(tài)，如此才能體現(xiàn)它對(duì)初中生的身心健康與協(xié)調(diào)發(fā)展的多重促進(jìn)作用。

（二） 對(duì)初中體育教學(xué)改革的促進(jìn)作用

基于快樂(lè)導(dǎo)向的初中體育教學(xué)希望實(shí)現(xiàn)以改促教，強(qiáng)調(diào)初中體育教學(xué)發(fā)展的必然性要求。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在體育教學(xué)中獲得快樂(lè)并樂(lè)享其中，而教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋創(chuàng)建更多快樂(lè)教學(xué)模式，傳播體育知識(shí)。比如說(shuō)結(jié)合了“游戲+體育”“活動(dòng)+體育”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體育教學(xué)平臺(tái)的搭建與教學(xué)模式及內(nèi)容的深度盤活。最重要的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中學(xué)生對(duì)體育課疲于應(yīng)付的消極心態(tài)，真正將“體育+強(qiáng)身健體+身心健康發(fā)展”這樣的綜合快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)模式建立起來(lái)。

二、 初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)的創(chuàng)新策略

在初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)的創(chuàng)新策略實(shí)施過(guò)程中，本文就思考并提出兩點(diǎn)，即生本教學(xué)以及游戲教學(xué)。兩點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)策略都能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)，體現(xiàn)快樂(lè)體育教育的有效促進(jìn)作用，下文將逐一作出分析。

（一） 生本教學(xué)策略

生本教學(xué)顧名思義要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)形態(tài)的多元化構(gòu)建，以為學(xué)生帶來(lái)相對(duì)優(yōu)質(zhì)且新穎的教學(xué)體驗(yàn)。而在這一教學(xué)體驗(yàn)中還要一“快樂(lè)”為基本元素，將更多趣味體育、快樂(lè)體育內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，豐富教學(xué)方法，盤活整個(gè)體育課堂。比如說(shuō)教師在創(chuàng)建快樂(lè)體育教學(xué)法過(guò)程中就一邊踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊落實(shí)體育精神，為體育教學(xué)內(nèi)容中不斷添加快樂(lè)元素。為了凸顯快樂(lè)教學(xué)中的這些課程標(biāo)準(zhǔn)與快樂(lè)元素，教師也思考融入特殊教法以作為輔助提升教學(xué)質(zhì)量，比如說(shuō)成功教學(xué)法。成功教學(xué)法希望凸顯的是初中生的自主個(gè)性和能動(dòng)性，一般來(lái)說(shuō)初中生都具有較強(qiáng)的好勝心態(tài)，不甘落后，特別是在體育這種注重快節(jié)奏、強(qiáng)對(duì)抗的學(xué)科教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生參與熱情。例如在籃球教學(xué)中，教師就要為學(xué)生安排“斗牛”3對(duì)3比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生組隊(duì)展開(kāi)籃球?qū)?，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們?cè)诨@球的相互配合與交流中發(fā)現(xiàn)體育的快樂(lè)元素所在。而成功教學(xué)法中更強(qiáng)調(diào)個(gè)性強(qiáng)化，通過(guò)體育競(jìng)技激勵(lì)他們的好勝心、好強(qiáng)心，讓他們真正懂得快樂(lè)體育中所謂的“成功”為何物，進(jìn)而刺激他們?cè)诒荣愔蝎@得成功，消除他們?cè)趥鹘y(tǒng)體育學(xué)習(xí)中可能存在的厭煩心理，始終以積極快樂(lè)的心態(tài)投入到競(jìng)技比賽當(dāng)中，在獲得成功的同時(shí)也收獲主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心理，并與師生之間建立和諧友好的師生、生生關(guān)系，這對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)很有幫助。

（二） 游戲教學(xué)策略

初中體育快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)離不開(kāi)游戲教學(xué)，良好的游戲化轉(zhuǎn)化能夠讓初中生更容易接受體育教學(xué)本身，并在游戲中追求快樂(lè)自由。下文主要結(jié)合排球教學(xué)為例展開(kāi)分析。

排球教學(xué)依然是集體性體育運(yùn)動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合體育游戲內(nèi)容穿插于教學(xué)中，并觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保教學(xué)開(kāi)展有效。比如說(shuō)教師可以組織學(xué)生展開(kāi)圍圈顛球比賽、顛球跑接力比賽等等。詳細(xì)來(lái)講，教師就可基于排球中的上下肢協(xié)調(diào)用力這一項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)“轉(zhuǎn)圈拍手接球”游戲，要求學(xué)生將排球拋向空中，并轉(zhuǎn)一圈再回來(lái)拍手、接球，通過(guò)這種游戲方式訓(xùn)練學(xué)生接球準(zhǔn)確性與節(jié)奏感。在游戲教學(xué)中，教師就可將學(xué)生分成若干小組，其中兩兩一組，其中一組拋球、一組接球，看哪一組學(xué)生的反應(yīng)最快、接球準(zhǔn)確率最高。而在游戲教學(xué)后，教師會(huì)對(duì)所有組的學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，看每一組學(xué)生的接球動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位，評(píng)價(jià)學(xué)生是否已經(jīng)掌握了排球接球的動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生進(jìn)行相互糾正改進(jìn)，然后為學(xué)生提供充足的自由練習(xí)時(shí)間。

三、 總結(jié)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)導(dǎo)向教學(xué)模式可有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成他們良好且端正的體育學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度。更重要的是突出生本教學(xué)與興趣教學(xué)這兩大重要理念，讓初中體育教學(xué)更加開(kāi)放活躍。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

廖文美，湖南省衡陽(yáng)市，湖南省衡山縣嶺坡中心學(xué)校。