淺析小學(xué)科學(xué)如何開出文明禮儀之花

摘 要：孔子言：“不學(xué)禮，無以立?！毙W(xué)生是養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的最佳時機(jī)。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)注重探索科學(xué)課堂與文明禮儀的關(guān)系，在小學(xué)科學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀。本文探討了在科學(xué)教材中滲透文明禮儀教育、借助科學(xué)史料中滲透文明禮儀教育、利用科學(xué)小實驗中滲透文明禮儀教育，促使小學(xué)科學(xué)開出文明禮儀之花。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);文明禮儀;教材史料;科學(xué)小實驗

一、 利用科學(xué)教材進(jìn)行文明禮儀教育

小學(xué)科學(xué)教材中的禮儀教育內(nèi)涵豐富，在傳授科學(xué)知識的同時，充分利用教材將對學(xué)生的道德、修養(yǎng)、文明禮貌的教育貫徹整個教育的全過程，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)文明禮儀的興趣?？茖W(xué)教師應(yīng)善于挖掘科學(xué)教材中的禮儀素材，潛移默化地滲透禮儀教育，將禮儀教育貫穿于知識的教學(xué)中。如科學(xué)教材中關(guān)于植物的相關(guān)知識，帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中暢游，了解植物的特點，使得學(xué)生學(xué)會珍惜愛護(hù)植物、認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，無形中接受了文明教育。再如在執(zhí)教水的三種存在狀態(tài)時，低于0攝氏度時，水開始結(jié)冰，從液體變成固體。高于100攝氏度時變成水蒸氣，從液體變成氣體。人際交往也是如此，應(yīng)保持適度原則，向老師和同學(xué)提意見時，應(yīng)適度得體，把握分寸，注意一定的語氣和方式，否則難以解決問題甚至引發(fā)誤解和反感?？茖W(xué)教師應(yīng)深入挖掘科學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，開展多種多樣的禮儀教育，讓學(xué)生接受文明禮儀教育的熏陶和教育，努力做到文明禮儀教育無痕化，提高學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)?？傊?，借助科學(xué)教材滲透文明禮儀教育能夠?qū)W(xué)生從空洞的說教中解脫出來，建構(gòu)自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、 利用科學(xué)史料進(jìn)行文明禮儀教育

科學(xué)史料體現(xiàn)了人類探索和認(rèn)識科學(xué)世界的歷程，包括了科學(xué)家的科學(xué)理想、獻(xiàn)身精神、高尚品格，科學(xué)家的人格之美、精神之美，往往比科學(xué)知識更具有震撼人心的教育力量?？茖W(xué)教師應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段將科學(xué)史料的內(nèi)容穿插與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)教育學(xué)生的目的。如講解科學(xué)史上證明了太陽不是宇宙的中心，使得權(quán)威象征中心的思想受到挑戰(zhàn)，人類的精神世界萌生了宇宙萬物平權(quán)且有秩序、有組織的觀念，禮儀也是一種行為規(guī)范，在行為規(guī)范中社會、自然界、人類才能和諧發(fā)展。科學(xué)教師還要深入剖析科學(xué)偉人的生平、環(huán)境、成長的道路，能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的探索活動和科學(xué)成就與道德價值觀密不可分。如科學(xué)史中的人與人之間的理解、溝通、共識的例證都是培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神的典型事例。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生明白科學(xué)概念的形成、科學(xué)理論的建立、重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過許多人的共同努力才完成的，促使學(xué)生尊重、理解、寬容他人并善于與他人合作。教學(xué)中應(yīng)以科學(xué)家的實際經(jīng)歷作為素材，包括科學(xué)家的為人處世、治學(xué)創(chuàng)業(yè)、頑強(qiáng)拼搏的毅力等等都可以起到對學(xué)生文明禮儀教育的榜樣示范作用?？傊茖W(xué)史料應(yīng)與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容積極整合，發(fā)展可行的教學(xué)模式，呈現(xiàn)科學(xué)家的想法與做法和歷史情景，利用科學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)小學(xué)生的感性認(rèn)識，體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，不知不覺中滲透文明禮儀教育。

三、 利用科學(xué)小實驗進(jìn)行文明禮儀教育

科學(xué)實驗課堂實踐性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生踐行禮儀。首先，實驗課開始應(yīng)讓學(xué)生排好隊安安靜靜入場，科學(xué)教師在實驗進(jìn)行過程中應(yīng)讓學(xué)生明白愛護(hù)儀器、尊重他人生命的健康權(quán)利，強(qiáng)化小學(xué)生禮儀意識，是進(jìn)行文明禮儀教育的重要體現(xiàn)。其次，利用科學(xué)小實驗進(jìn)行文明禮儀教育的最好方式是教師的以身作則和樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的言談舉止、行為表現(xiàn)，不可大聲喧嘩，不可隨意拆除或損害物品，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識?？茖W(xué)實驗需注意安全，重要步驟在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下進(jìn)行。再次，在實驗探究中采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，使得孩子們懂得同伴之間相互幫助、相互協(xié)作、相互謙讓，建立一種禮貌和良好的溝通方式，保持實驗的順利運(yùn)行，減少沖突的一些基本規(guī)則。如在實驗過程中不能將刺激性的氣體對準(zhǔn)同學(xué)，實驗完畢后器材的擺放，實驗室衛(wèi)生的打掃，科學(xué)教師都必須進(jìn)行細(xì)化講解，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成講文明禮儀的習(xí)慣。在實驗進(jìn)行時應(yīng)運(yùn)用多種手段培養(yǎng)強(qiáng)化小學(xué)生的實驗室的嚴(yán)謹(jǐn)和文明禮儀意識。還要在實驗室內(nèi)張貼名人文明禮儀格言，也能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。最后，在實驗完成后，應(yīng)按照順序排好實驗物品，擺放好桌椅，有序離開實驗室，教育學(xué)生做一名有教養(yǎng)、高素質(zhì)的現(xiàn)代中國公民。

科學(xué)課堂中進(jìn)行文明禮儀教育需要一個長期積累的過程，科學(xué)教師更要以身作則，用自己的魅力去影響學(xué)生?？茖W(xué)教師應(yīng)從自身做起，通過自己的一舉一動、一言一行感染學(xué)生，重塑教師威嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生講文明、學(xué)禮儀的好奇心和想象力，讓學(xué)生在教師的行為引領(lǐng)下，養(yǎng)成自覺遵守文明禮儀的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李明舉，貴州省遵義市，仁懷市茅臺第二小學(xué)