淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融合翻轉(zhuǎn)課堂

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是指在教學(xué)中徹底轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有意識(shí)的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)來(lái)了解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使課堂學(xué)習(xí)變得更加具有針對(duì)性與自主性，更有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主交流與探索，并深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是重新調(diào)整教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和重新分配教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用。本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，更有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是以短視頻的形式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展的，所以需要教師格外注意設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)視頻內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)能讓小學(xué)生提前熟悉章節(jié)內(nèi)容，在課堂上查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此教師所制作的視頻要有目的性、直奔主題、簡(jiǎn)單明了等。這樣才能在有限的時(shí)間中，給學(xué)生傳達(dá)更多的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)的運(yùn)用，給小學(xué)生提供了平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不必受到教師或傳統(tǒng)思想的束縛，進(jìn)而從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂在課堂中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是將主導(dǎo)權(quán)交回小學(xué)生的手里，所以在課堂時(shí)間就是學(xué)生進(jìn)行交流討論等活動(dòng)。學(xué)生之間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的情況說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，而教師需要做的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況說(shuō)出自己的看法。這樣，學(xué)生在課堂時(shí)間就能自我完善自己。小學(xué)生的“攀比心理”較強(qiáng)，所以從其他同學(xué)展示的預(yù)習(xí)結(jié)果，能激勵(lì)其向更好的方向發(fā)展。“翻轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)學(xué)生與同學(xué)和教師的互動(dòng)，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，并且也讓小學(xué)生從中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

（三） 翻轉(zhuǎn)課堂在課后的應(yīng)用

除了在課前和課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后的提升同樣重要。課后時(shí)間給了小學(xué)生很大的發(fā)展空間來(lái)豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在小學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中也起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)較差，所以需要在教師“半要求”的情況下才能自主學(xué)習(xí)。課后視頻與課前預(yù)習(xí)視頻不同的是，課后視頻的內(nèi)容不能太過(guò)“直白”，教師要帶著牽引的目的來(lái)制作視頻，從而組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師所制作的視頻要對(duì)該學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容作適當(dāng)擴(kuò)充，并且指出學(xué)生應(yīng)該拓展的方向等。

二、 實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一） 課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)的針對(duì)性

翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)是非常重要的，教師應(yīng)該在新課預(yù)習(xí)之前，根據(jù)小學(xué)生的本身特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些課前自主學(xué)習(xí)需要注意的事項(xiàng)。如學(xué)習(xí)任務(wù)要針對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀的把握，小學(xué)生就好動(dòng)，喜歡問(wèn)很多個(gè)為什么，教師可以根據(jù)其特征，安排他們一些動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在社會(huì)實(shí)踐上展現(xiàn)，教師布置一些實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)的新知識(shí)有緊密聯(lián)系的。若要更好地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)做到課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)要有針對(duì)性。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“20以內(nèi)的退位減法”的教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生在幼兒園或者一年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了1到20，之前也學(xué)過(guò)了加法，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一章是應(yīng)讓學(xué)生研究加法與減法的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，注重本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二） 課堂點(diǎn)撥與反饋的靈活性

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂點(diǎn)撥與反饋也是非常重要的，在網(wǎng)上學(xué)生通過(guò)教師的微視頻學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免不了會(huì)遇到一些疑難雜癥，這些是需要教師幫助學(xué)生解決的。在課堂上，教師給學(xué)生更多思考的空間，讓同學(xué)與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生反饋的問(wèn)題是很有用的，教師應(yīng)該好好利用這些學(xué)生反饋的問(wèn)題，適當(dāng)給他們?cè)黾右恍┽槍?duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在晚上看微視頻的時(shí)候，讓他們記住自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。在白天課堂中，教師應(yīng)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，得不出結(jié)果時(shí)，教師才更深化地解釋問(wèn)題的解法與涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)了同學(xué)的友誼，使班集體更加具有凝聚力。

（三） 數(shù)學(xué)知識(shí)做鋪墊

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)探索促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、自主探究知識(shí)的教學(xué)方法。學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的舉動(dòng)實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)自信的表現(xiàn)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信呢？根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做到胸有成竹、聽(tīng)懂并緊跟教師所講內(nèi)容，才會(huì)樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，在課堂中愿意與同伴交流與分享自己的學(xué)習(xí)收獲以及未解答的疑問(wèn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但教師應(yīng)改變以往向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法，靈活選擇教學(xué)方式，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將探究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課本基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)。

（四） 將學(xué)生成果進(jìn)行展示并合理的評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師在組織學(xué)生完成了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的展示，使學(xué)生從心理上獲得一種滿足感，隨后教師再針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題予以解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。例如，教師可以在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生能夠合理地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，然后以小組為單位來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。在學(xué)習(xí)成果的整個(gè)展示過(guò)程中，教師可以先要求學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的自評(píng)，再讓小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，而后再讓小組間進(jìn)行互評(píng)，最后教師在進(jìn)行總結(jié)式的綜合評(píng)價(jià)，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在得到肯定的同時(shí)，也令學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足得以彌補(bǔ)。另外需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意評(píng)價(jià)方法的多元化，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到更為科學(xué)且合理的肯定，從而讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實(shí)施得更為成功。

三、 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂屬于新式化教學(xué)，其有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足的地方，所以教師在使用此方式的時(shí)候需要不斷完善。小學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，因此需要教師進(jìn)行不斷引導(dǎo)，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立自我學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生的注意力容易被分散，教師將“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)運(yùn)用在課堂中時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，也能使學(xué)生之間的感情升溫。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用需要教師和學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)整自己的教育觀念，這樣才能將翻轉(zhuǎn)課堂教育更好地開(kāi)展下去。

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