小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀能力是學(xué)生應(yīng)當具備的重要基礎(chǔ)技能，提高閱讀能力，能夠使學(xué)生在日常生活中有較好的語言表達能力，幫助學(xué)生有效的理解其他學(xué)科的知識，有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長。大學(xué)階段學(xué)生處于學(xué)習(xí)技能的重要時期，所以教師必須結(jié)合新課程標準要求創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律與教材內(nèi)容，有效提高學(xué)生的閱讀能力。本文從以下幾方面闡述如何提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)措施

小學(xué)階段學(xué)生思維活躍，有較強的好奇心與探索欲望，在此階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)各類能力的重要時期，所以教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)當切實重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有助于取得事半功倍的教學(xué)效果，對學(xué)生日后的職業(yè)與人生產(chǎn)生極為重要的影響作用。本文在此背景下，簡要分析，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當充分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并提出具體的培養(yǎng)策略，希冀促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的閱讀興趣。

一、 閱讀能力對于小學(xué)階段語文教學(xué)工作的重要性

在小學(xué)階段語文教學(xué)當中，閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有在閱讀的過程中才能培養(yǎng)出學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力與理解能力，并具有一定的文學(xué)評價能力，因此，讓小學(xué)生愛上閱讀具有非常重要的意義。語文老師要做好閱讀的教學(xué)工作，首先要轉(zhuǎn)換思想，改變教學(xué)方式，運用生動活潑的教學(xué)形式來開展閱讀的教學(xué)活動，讓小學(xué)生們在和諧的氣氛中持續(xù)閱讀，從而培養(yǎng)出較好的閱讀能力與水平，促進語文素養(yǎng)的形成。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，他們的閱讀理解能力也得到相應(yīng)的提升，可以更好地把握文章的表現(xiàn)形式，以及在文章中所運用的語言的特點。在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，小學(xué)生對于文學(xué)的鑒賞能力與審美情趣都會得到較好的提升。審美能力是一種非常關(guān)鍵的能力，對于小學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)都有重要的影響，可以有效提高學(xué)生對外界環(huán)境的感知能力與體驗。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

就目前而言，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在進行閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生處在被動地位，教師采用“大合唱”的教學(xué)模式，問題設(shè)計不合理，缺乏針對性，師生之間缺乏必要的交流與互動，不能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，間接影響了學(xué)生的寫作能力。同時在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，但是受到應(yīng)試教育的影響，教師依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，利用理性肢解閱讀文本，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)能力，出現(xiàn)了“一言堂”的形式，把教師的理解強加給學(xué)生，學(xué)生不能獨立自主地進行思考，甚至形成了惡性循環(huán)，長此以往，學(xué)生無法真正掌握閱讀的真諦。另外，有的小學(xué)語文教師十分重視學(xué)生閱讀數(shù)量，忽視了閱讀的效率，投入的時間與實際的閱讀效率不成正比，對學(xué)生閱讀能力和寫作能力產(chǎn)生了不利的影響。

三、 小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)對策

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，促使閱讀興趣轉(zhuǎn)變成能力，使學(xué)生積極主動地參與到語文閱讀學(xué)習(xí)當中。首先，在教學(xué)過程中必須充分調(diào)動學(xué)生的感官，并鼓勵學(xué)生結(jié)合文章所描繪的內(nèi)容進行想象，從而真正體會到文章的意境。在學(xué)生完成文章閱讀之后，安排少數(shù)學(xué)生用自己的語言方式對文章進行復(fù)述;在語文閱讀教學(xué)過程中，還可利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，并且不斷提升自身的閱讀能力與水平。

（二） 加強詞句訓(xùn)練

在開展閱讀活動中，詞句是保證閱讀能力的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生全面理解和掌握詞句，才能不斷提升學(xué)生的閱讀能力。在實際教學(xué)過程中，教師僅讓學(xué)生反復(fù)閱讀，無法起到真正的教學(xué)效果，教師想要提升學(xué)生的閱讀能力，在上課之前要根據(jù)所學(xué)知識點設(shè)置幾個與文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進行閱讀，從而使學(xué)生更好地感受到文章的內(nèi)涵。

（三） 不斷提升閱讀技能

由于小學(xué)生年齡較小，還不能獨立自主地進行學(xué)習(xí)，為有效提升學(xué)生閱讀能力，教師需有針對性地輔助學(xué)生使用正確的方法和技能進行閱讀，提升閱讀能力。在小學(xué)語文閱讀過程中主要采取略讀以及精度兩種方式進行閱讀，針對不同文章進行閱讀時，教師須結(jié)合文章所表述的主要內(nèi)容，從而選擇適宜的閱讀方法并且加以運用。選擇不同的閱讀方式，目的是讓學(xué)生以最快的速度了解文章的主旨和寫作主線，從而提高自身的閱讀水平，從而不斷提升學(xué)生自身的閱讀能力。

（四） 加強課外閱讀

為有效提升學(xué)生的閱讀能力，只是在課堂上進行簡單的閱讀學(xué)習(xí)是不可行的，必須培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀水平。具體而言，學(xué)校在條件允許的情況下，設(shè)立專門的讀書周以及讀書日，促使學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的圖書閱讀，并且還可以與同學(xué)分享，或者交換閱讀。另外，在不同學(xué)期開展讀書比賽活動，其主要目的是要求學(xué)生在開學(xué)期間設(shè)立合理的讀書目標，并且在期末時看是否達到目標，分享閱讀感悟，促使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，從而對自身的閱讀能力進行有效的提升。

（五） 增加小學(xué)生的課外閱讀量

受課時和教學(xué)任務(wù)的影響，學(xué)生在課堂中進行閱讀的機會較少，然而，閱讀能力的提高離不開大量的閱讀。因此，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力則必須要增加學(xué)生的課外閱讀量。目前也有小學(xué)生喜愛在課余時間進行閱讀，然而效果不佳，這主要與小學(xué)生的課外閱讀書籍類型有關(guān)。增加小學(xué)生的課外閱讀量需要小學(xué)語文教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)，應(yīng)該特別注意的是，小學(xué)生的課外閱讀書籍應(yīng)該是思想積極向上的，對學(xué)生的成長有益的。例如優(yōu)秀的小學(xué)作文、有意義的寓言及童話故事、歷史傳記等，這類書籍和文章對于提高學(xué)生的閱讀能力有著較為重要的作用。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學(xué)語文教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過正確的引領(lǐng)與幫助，使學(xué)生能夠養(yǎng)成分析文章的能力。通過采用多元化的教學(xué)方式，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠愛上閱讀，充分感知閱讀中的內(nèi)涵。

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作者簡介：

馮曉瓊，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州越西縣郵電貝爾小學(xué)。