淺談小學(xué)英語教學(xué)中小組活動的有效性

摘 要：英語教師需要在素質(zhì)教育指導(dǎo)下探索全新的教學(xué)方式，這樣可以增加班級學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動力，也能助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育提出的教學(xué)需求。而小組活動是一項(xiàng)全新的教學(xué)模式，可以在教師指導(dǎo)下開展小組的劃分，以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，解決教師所提出的學(xué)習(xí)問題。為此，本文主要分析英語教師如何提升小組活動的有效性，提升英語教學(xué)的成效性。

關(guān)鍵詞：英語教師;小組活動;小學(xué)生;合作學(xué)習(xí);學(xué)科能力

一、 前言

小組活動就是將學(xué)教材為基礎(chǔ)，教師對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，制定合理的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，明確具體的分工，這樣可以開展互動性的課堂學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上講，小組活動就是讓學(xué)生通過合作以及交流提升自身的主體位置，以積極的姿態(tài)參與到知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，這樣能鍛煉學(xué)生的語言功能，也可以增加學(xué)生開展溝通以及合作的能力。為此，英語教師可以接祖小組活動提升課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，促使學(xué)生能得到更高層面的知識教育以及能力培養(yǎng)。

二、 英語教師需要合理的進(jìn)行小組劃分，保障小組活動的順利開展

本文認(rèn)為英語教師要想提升小組活動的有效性，則應(yīng)該合理的進(jìn)行小組劃分，保障小組活動的順利開展。小組合作的模式比較多，如何構(gòu)建和劃分小組是最終教學(xué)效果的主要影響因素，教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況開展小組的劃分，采取固定模式和隨機(jī)模式的兩種方式進(jìn)行組別的劃分。教師應(yīng)該需要根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及個體差異進(jìn)行組別劃分，讓那些學(xué)習(xí)層次以及性格特點(diǎn)不同的學(xué)生合理組成小組，每一個學(xué)生都能在小組活動中展示自我。同時，英語教師需要根據(jù)討論任務(wù)的變化讓學(xué)生進(jìn)行職位的輪換，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。而隨機(jī)模式主要是指讓學(xué)生根據(jù)自身的綜合能力去選擇不同的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)層次選擇去進(jìn)行自由組合，這樣能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、 英語教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的合作時間，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)

小組活動能夠讓學(xué)生通過合作以及交流提升自身在知識教育中的主體位置，以積極的姿態(tài)參與到知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，有助于整體教學(xué)效果的提升。本文認(rèn)為英語教師要想保障小組活動的有效性，不僅要進(jìn)行合理的小組劃分，也需要給予學(xué)生充分的合作時間，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要給學(xué)生充足的時間去分析學(xué)習(xí)任務(wù)或者是問題，然后通過合作去解決這些問題，以此收獲較高的學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)該保障學(xué)生可以有時間開展內(nèi)容分析與觀點(diǎn)交流，促使小組成員都能參與到合作探索中。

例如，對學(xué)生開展“Have a good habit！”教學(xué)時，英語教師可提出以下幾個學(xué)習(xí)任務(wù)，組織班級學(xué)生開展合作思考與交流。“Please read the article carefully and analyze what the main content of the article is？”“How to define good habits？ Should we develop good habits？”“What good habits should primary school students have？ How do you develop these good habits？”提出這些問題之后，英語教師需要給班級學(xué)生充足的思考和交流時間，通過小組合作的方式對文章內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，也能綜合成員的觀點(diǎn)。英語教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上對他們開展針對性的課程教育，促使學(xué)生能夠得到有效的課堂教學(xué)，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)以及溝通合作等能力的基礎(chǔ)上保障最后的教學(xué)效果。

四、 英語教師需對學(xué)生開展鼓勵性的課堂評價，保障小組活動能健康開展

完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)缺少不了評價，通過開展課堂評價，教師可以對授課情況以及取得的效果進(jìn)行良好的分析，也能掌握到學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)科基礎(chǔ)，有利于后期教學(xué)的開展。為此，英語教師要想保障小組活動的有效性，則應(yīng)該對學(xué)生開展鼓勵性的課堂評價，保障小組活動能健康開展。英語教師主要是對學(xué)生開展激勵性的課堂評價，因?yàn)橥ㄟ^開展激勵性的教學(xué)評價可以增加學(xué)生參與知識探索的自信心，這樣能提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，英語教師可以借助“What a team you have！ All right！”“Very good. Youre good！”“You just made a little mistake！ You can answer that next time. Come on！”等語言對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵他們參與到小組活動中，提升課程教學(xué)的靈活性以及成效性。

五、 結(jié)論

小組活動改變學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能激發(fā)學(xué)生的主體意識，更加有助于教學(xué)效果的提升。本文認(rèn)為英語教師要想提升小組活動的有效性，則應(yīng)該應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況合理的進(jìn)行小組劃分，保障小組活動的順利開展。同時，英語教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的合作時間，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，促使小組成員都能參與到合作探索中。此外，英語教師需對學(xué)生開展鼓勵性的課堂評價，增加學(xué)生的自信心和參與熱情，以此保障小組活動能健康開展。

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作者簡介：

安彥芳，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣會川鎮(zhèn)文峰中心小學(xué)。