淺析高中政治課堂教學(xué)

摘 要：高中學(xué)生能力突出，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，他們能夠獨(dú)立解決生活與學(xué)習(xí)中常見的問題。自主學(xué)習(xí)能力在這一時(shí)期提升的最快，不過，在高中政治課堂中只憑借學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)是不夠的。在高中政治課堂中，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，可以使學(xué)生各方面能力綜合起來全面地得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;互動(dòng)式;教法解析

高中學(xué)生能力較強(qiáng)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在高中學(xué)生可以獨(dú)立的完成生活與學(xué)習(xí)中的很多活動(dòng)上。那么在高中政治課堂該怎樣進(jìn)行教學(xué)呢？是不是可以完全通過高中學(xué)生的自制力就可以順利開展呢？我們的高中政治課堂該在怎樣的教學(xué)氣氛中進(jìn)行呢？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的分析，發(fā)現(xiàn)高中政治課堂應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)法，利用學(xué)生的能動(dòng)性，綜合學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生身心全面的發(fā)展。下面我來談?wù)勅绾卧诟咧姓握n堂中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法。

一、 構(gòu)建輕松、和諧的課堂氛圍

要想讓學(xué)生積極地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，首先就要讓學(xué)生有想要參加活動(dòng)的欲望，怎樣才能使學(xué)生有參加的欲望呢？就要讓學(xué)生處于輕松、和諧的課堂氛圍之中。環(huán)境對(duì)于人的影響非常重要，可以說，處于什么樣的環(huán)境就會(huì)形成什么樣的人。教學(xué)的過程也是互相學(xué)習(xí)的過程，掌生們與教師進(jìn)行互動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生們敢于發(fā)言的勇氣，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生們敢于表達(dá)自己，才能更好地完成高中階段的政治教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，給予學(xué)生們尊重與認(rèn)同感，使學(xué)生們能在和諧愉悅的教學(xué)氛圍中完善自己。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)營造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們敢于開口，發(fā)表自己的見解，在課堂上動(dòng)起來，表達(dá)自己的內(nèi)心世界，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。例如在教學(xué)中涉及與共產(chǎn)黨執(zhí)政相關(guān)的問題時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)主觀引導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的見解。有一次，我在課堂中提出了關(guān)于官員貪污的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)問題的看法各有千秋，對(duì)于貪污現(xiàn)象也是褒貶不一，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們的自主能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來了。通過營造寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生們敢于表達(dá)自己，敢于提出自己的見解，從而創(chuàng)造了一種和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

二、 構(gòu)建適宜的、趣味的教學(xué)情景

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)，即使是到了高中學(xué)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響依然明顯，只有帶著興趣的學(xué)習(xí)才會(huì)是高效的，只有是帶著興趣的學(xué)習(xí)才能是自主的。俗語說，興趣是最好的老師。在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不但有利于提高學(xué)生們的求知欲，而且還有助于學(xué)生們深刻記憶和理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的討論應(yīng)當(dāng)付諸感情，進(jìn)行情境再現(xiàn)，用全新的教學(xué)模式演繹教學(xué)中遇到的各種問題，激發(fā)學(xué)生們自主探索答案的興趣。此外，教師還可以以辯論賽的形式來讓學(xué)生們參與到教學(xué)中來，為學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)增添活力，使學(xué)生們能自主實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生們自主探索的積極性。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，這樣有利于學(xué)生能夠在上課中有條理地分析問題，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)然，教師也要發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的民主精神，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生們能以最大的熱情參與到政治學(xué)習(xí)中來。

三、 構(gòu)建層次分明的教學(xué)課堂

知識(shí)有重難點(diǎn)之分，學(xué)生有差異性之分，學(xué)校有地域之分，我們的高中政治課堂又怎能是標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的課堂呢？構(gòu)建層次分明的高中政治課堂是教學(xué)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的政治理論基礎(chǔ)各有差異，對(duì)政治教學(xué)的接受能力也各不相同，因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地提離學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使學(xué)生們能有效地參與到政治學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生們自主參與的意識(shí)。對(duì)于教學(xué)中表現(xiàn)活躍的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加以鼓勵(lì)，由活躍生帶動(dòng)相對(duì)內(nèi)斂的學(xué)生以及基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，使他們能積極地參與到政治學(xué)習(xí)中來，使不同層次的學(xué)生都能得到最大限度的進(jìn)步。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上能夠加深對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，老師可以采取分組的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，積極參與，通過小組成員間的信息傳遞，集思廣益，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果?？傊處熞菰锍橄蟮慕虒W(xué)模式為多樣化、生動(dòng)化。在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們各抒己見，鍛煉學(xué)生的思維能力，使之能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們學(xué)有所成。正如偉大的教育家陶行知所言：“教師要充分解放學(xué)生們的大腦、雙手、眼睛、嘴巴，使課堂效果更進(jìn)一層?！?/p>

四、 構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂

時(shí)代在發(fā)展，科技在革新，我們的高中政治課堂，又怎么能夠停步不前？信息技術(shù)與高中政治課堂的整合，是教育教學(xué)的一場(chǎng)革命。政治是一門綜合性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)來傳遞深刻的道理進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的政治方向以及道德規(guī)范進(jìn)行教育。但是，由于學(xué)生們并不能直觀地理解這種抽象的概念，不僅教學(xué)難度大，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主思維。因此，在高中政治教學(xué)中，將抽象的政治知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們易于接受的具體化知識(shí)對(duì)于提升學(xué)生們的政治素養(yǎng)有著重要的作用。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用在高中政治教學(xué)的過程中，可以簡(jiǎn)化高中政治的抽象程度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)將時(shí)事以圖文的形式表現(xiàn)出來;還可以運(yùn)用情境教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苣撤N特定的情境。

綜上所述，高中政治課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力有重要的作用。高中學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，作為教學(xué)的實(shí)施者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要肯定這份能力，應(yīng)用這份能力，通過在課堂中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

陳曉紅，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)理縣第一中學(xué)。