淺議如何進行有效的班級管理

劉敬美 劉忠波

摘 要：班級作為學校的基本組織，班級管理的好壞，對于學校的校風校貌有著重要的影響，關(guān)系到學校在社會中的整體形象。初中生正處于青春期叛逆的關(guān)鍵時期，思想豐富卻不夠成熟，給初中班主任的工作帶來極大的挑戰(zhàn)。班集體作為學生成長的重要環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習、成長環(huán)境，對于培養(yǎng)學生健全的人格、促進學生全面發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

班主任對一個班級的日常管理工作直接影響著一個班級的建設(shè)，對一個班級的班風及學生學習習慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。但是班主任不是萬能的，不可能時刻都在班級內(nèi)對學生加以監(jiān)督。因此，在班級管理的過程中，我們要堅持將“有形的手”和“無形的手”相結(jié)合，運用多種方法，引導(dǎo)學生加強自我管理，進而實現(xiàn)有效的班級管理，達到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)建人人遵守的班級管理制度

所謂無規(guī)矩不方圓，班級管理制度作為班級管理中這只“無形的手”，對于形成有效的班級管理至關(guān)重要。那么，作為初中班主任，根據(jù)學生所處的階段，制定合適的班級制度使大家能夠自覺遵守是班主任的首要工作。處于青春期的初中生具有明顯的叛逆心理，對于他人的強制管束不以為然，因此在新學期的開始，我會組織一次有關(guān)班級制度的討論班會。首先我先根據(jù)對班級整體情況的了解，制定出一套班級制度，拿出來與學生在班會上進行討論，如果有學生認為制度不合理或者自己無法達到制度要求的，可以提出來我們大家一起商討改進的辦法。比如學生認為在對值日制度的規(guī)定的每個人必須按照排班時間進行值日不夠合理，每個人都會遇到意外情況，這時應(yīng)當允許學生進行私下自行調(diào)配，只要保證值日效果即可。這條制度的更改得到大多數(shù)人的贊同，我將這條制度按照學生的意愿進行了更改。如果認為沒有不妥之處或者對更改之后的制度沒有異議，則每個人都在制度中認真簽下自己的名字，共同遵守。其次，制度制定出來，如果沒有相應(yīng)的獎懲，則無法發(fā)揮制度的有效性，自然也不會認真遵守。因此，在每一項制度的后面，我都加上了一條獎懲方式，督促學生自覺地遵守。比如我們規(guī)定上課時間不允許交頭接耳，但活潑好動的學生很難有這個自覺性，于是我便規(guī)定，課堂交頭接耳者若影響了課堂教學，則給予值日一周的處罰，如此學生便會對自己的行為有所控制

二、培養(yǎng)強大的班干部團隊，引導(dǎo)學生自我管理

班主任只有一雙眼睛，不可能對學生的行為時刻進行監(jiān)督，因此，我們要充分利用班干部這只“有形的手”引導(dǎo)學生進行自我管理。

1.培養(yǎng)班干部正確的管理方式

班干部的管理有效彌補了班主任管理的不足，但是作為初中生，正處于要強的階段，對于班干部的管理一般都持排斥態(tài)度。因此，對于班干部的管理，我們要給予正確的引導(dǎo)。首先作為班干部，要明確為班級服務(wù)的態(tài)度，而不是高高在上的管理者，要俯下身子為學生辦實事，幫助同學，這樣才能使學生信服，愿意配合你的工作。其次，對于學生出現(xiàn)違反紀律的情況，我們要及時給予提醒，按照班級管理制度一視同仁地對待，不要因為自己與某個同學關(guān)系較好，搞特殊化。最后，對于自己實在無法解決的問題，不要激化矛盾，及時尋求老師的幫助。

2.公平對待班干部，不搞特殊化

每個學生都可能犯錯誤，班干部也不例外。因此，當班干部出現(xiàn)錯誤時，我們要采取公平公正的態(tài)度，按照班級管理制度對班干部做出處罰，否則不僅影響班干部在班級內(nèi)的威信，也會導(dǎo)致學生對班主任喪失信任。比如有一次發(fā)現(xiàn)紀律委員在課堂上玩手機，我便按照班級管理制度的規(guī)定對該班干部做出相應(yīng)處罰，然后課下與他進行溝通，鼓勵他在班會上對自己的行為做出檢討，保證以后不會再犯，不僅贏得了全班同學的諒解，也對他敢于承認錯誤的勇氣表示贊同。

三、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

培養(yǎng)學生的集體榮譽感對班級建設(shè)具有重要的作用，它能對學生產(chǎn)生一種約束的力量，使學生為維護班級內(nèi)整體的榮譽而克服自身的缺點維護集體的利益，為自己不能為集體爭光或做出有損于集體榮譽的事情而懊惱自責。因此，班主任要時刻注重對學生集體榮譽的教育。首先，我們要增強學生主人翁的意識，培養(yǎng)學生的主人翁精神。作為班級內(nèi)的一個個體，我們的一言一行、一舉一動都代表著自己的班級，比如你犯了錯誤，學校首先通報的肯定是某某班，而不是你的姓名，因此，作為班集體中的一員，我們有責任也有義務(wù)為捍衛(wèi)班級的集體榮譽而做出自己的努力，不要因為自己一個人的錯誤而影響到整個班級的榮譽。其次，我們要組織學生經(jīng)常參加集體活動，使他們感受到集體的力量，在集體活動中增強學生的榮譽感。比如，在組織的一次籃球比賽過程中，我所在的班級雖然以兩分之差失敗了，卻極大地提升了學生的集體榮譽感。在比賽的過程中每一個學生都在為比賽做著力所能及的事情，有的為運動員遞水擦汗，有的在大聲的喊著加油，場上的運動員更是為勝利拼盡全力，使學生都認識到自己是班級內(nèi)不可或缺的一分子。

綜上所述，要實現(xiàn)對班級的有效管理，我們不僅要注重科學的管理方法，還要用心、用情、用智去感染每一個學生，進一步了解他們，從生活、學習等各個方面予以幫助，與學生成為朋友，給予學生充分的信任。只有這樣，我們才能將班級管理工作做得有條不紊，使學生在自我管理中不斷成長，增強班級集體榮譽感，為學生創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境。

參考文獻：

[1]邱六英.關(guān)于初中班主任班級管理工作的探索[J].學周刊，2014（5）：11

[2]劉傳麗.加強初中班主任班級管理的方法分析[J].新課程（中學），2014（3）：78.

編輯 魯翠紅