任金船
摘 要:通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)開(kāi)展分析,明確其主要包括自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與三方面內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,提出了采用情境激趣法、開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法,以便提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力,培養(yǎng)復(fù)合型人才,為關(guān)注這一類(lèi)話題的人們提供參考。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);體驗(yàn)活動(dòng);評(píng)價(jià)方式;情境激趣
數(shù)學(xué)是初中最重要的一門(mén)學(xué)科,在中考中占有大量分值。在新課改背景下,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,既需要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),又要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,更新教育理念,以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以便在整體上提升其核心素養(yǎng)。
一、核心素養(yǎng)概述
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求。核心素養(yǎng)內(nèi)涵分為三個(gè)層次。第一,自主發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,既要掌握學(xué)科知識(shí),也要具有健全的人格,保證身心健康發(fā)展,同時(shí)還應(yīng)該養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。第二,文化基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要有豐富的文化底蘊(yùn),而且還應(yīng)具有科學(xué)精神。第三,社會(huì)參與。要求在教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,提高其實(shí)踐能力與解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而更好地生活,并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展,為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效對(duì)策
1.在自主操作中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性特點(diǎn),學(xué)生理解難度較大,很多知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行掌握和深入理解[1]。要想從根本上提升學(xué)生核心素養(yǎng),需要讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí),提升自身能力。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),盡可能多地為學(xué)生提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中,既能內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),突出學(xué)生主體地位;又能發(fā)散其思維,促使其積極思考,培養(yǎng)其樂(lè)于思考的精神,提高學(xué)生實(shí)踐能力,對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高具有重要意義。而且相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法而言,體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如,在講授部編版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章第2節(jié)“直線、射線、線段”這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)直線、射線、線段,并試圖讓其進(jìn)行測(cè)量,以便使其在體驗(yàn)中區(qū)分三者的不同,進(jìn)而明確其性質(zhì),既對(duì)其思考能力進(jìn)行有效鍛煉,又能提高他們動(dòng)手能力,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。
2.情境激趣
在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中,情境激趣是重要途徑之一。也就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相符的情境,營(yíng)造活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望。興趣是最好的教師,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,有效改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,進(jìn)而可提升其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。同時(shí),對(duì)于自己感興趣的事物,學(xué)生會(huì)全身心地投入,為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在采用情境激趣手段時(shí),教師應(yīng)該注重心理相融法的運(yùn)用,主要是因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,可以拉近學(xué)生與教師的距離,進(jìn)而使其更支持教師工作,愿意與教師進(jìn)行交流和溝通,保持良好的心態(tài),對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助,進(jìn)而更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),豐富其文化底蘊(yùn),在整體上提升他們的核心素養(yǎng)。另外,也可以采用問(wèn)題刺激法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),也就是設(shè)置問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,給其增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.評(píng)價(jià)促進(jìn)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,評(píng)價(jià)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,與教學(xué)效果息息相關(guān),對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也產(chǎn)生了重要影響[2]。在以往教學(xué)中,其評(píng)價(jià)方式比較單一,主要是依據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),缺乏客觀性、公平性。為了充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用,促使學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新,采用多元化的評(píng)價(jià)方式。如,教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等,以便確保評(píng)價(jià)的全面性、客觀性,促使學(xué)生能夠正確地對(duì)自身進(jìn)行定位。同時(shí),還要完善評(píng)價(jià)體系,為了有效完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)以核心能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。例如,可以從初中生知識(shí)與能力、情感態(tài)度、思想品德等方面出發(fā),對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的、綜合性的評(píng)價(jià),這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自身素質(zhì)有一個(gè)比較全面的了解,進(jìn)而在教師引導(dǎo)下有針對(duì)性地改正,提升學(xué)生知識(shí)水平與運(yùn)用能力,促使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,對(duì)學(xué)生全面、健康發(fā)展具有重要意義,使其能夠更好地生活與學(xué)習(xí),也為其以后步入社會(huì)奠定了良好基礎(chǔ),有利于從根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng),使其終身受益。
總而言之,為了滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求,培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才,應(yīng)該對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視。因此,在初中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,既要提升自身教學(xué)水平,提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),又要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。這就需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)模式,對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)、品德等進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),采用情境激趣方法,喚起學(xué)生求知欲望,并盡可能多地為學(xué)生提供體驗(yàn)與實(shí)踐機(jī)會(huì),加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解,提高其思考能力、實(shí)踐能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果,促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]辛文梁.立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力:以《二元一次方程組和一元一次不等式》教學(xué)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版),2018(18):30-31,45.
[2]王炳剛,胡建烽.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng):基于“空間向量及其加減運(yùn)算”的教學(xué)反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊,2018(9):24-26.
編輯 李沂蓉