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      初中數(shù)學學困生學習效率提高對策研究

      2019-08-13 07:55:54許園青
      新課程·下旬 2019年6期
      關(guān)鍵詞:學習效率對策研究提高

      許園青

      摘 要:鑒于當前我國的教育教學體制正處于轉(zhuǎn)軌階段,應(yīng)試教育逐漸走出教育界的舞臺,而素質(zhì)教育正邁著矯健的步伐,進入到各學科的教學實踐中,為課堂教學改革的深入進行,以及課堂教學效率的全面提高,打下堅實的基礎(chǔ),創(chuàng)造廣闊的空間。對于初中數(shù)學課堂教學來說,學困生學習效率的提高,已經(jīng)引起廣大一線教師高度重視,從下面三個方面入手,實施有效的對策,以激發(fā)和調(diào)動學困生學習數(shù)學的熱情,從而全方位推進初中數(shù)學課堂教學改革的深入進行。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;學困生;學習效率;提高;對策研究

      目前教育教學改革的呼聲日益高漲,全新的教學觀念已經(jīng)滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)里,深刻地影響著教育者教學方式和方法的轉(zhuǎn)變,有效地改革著課堂教學的模式,為課堂教學注入無限的活力和生機。而在進行課堂教學改革的過程中,學困生的數(shù)量不斷地增多,成為阻礙課堂教學改革持續(xù)進行的絆腳石,改變傳統(tǒng)的教學策略,運用多元化的教學模式,提高學困生的學習效率,則成為廣大一線教育者亟待解決的重要問題。初中數(shù)學教師要結(jié)合教學內(nèi)容,細致地分析學困生學習數(shù)學的實際情況,把握好教學改革的方向,針對學困生學習難、不會學的被動局面,實施具體的措施,從而改變學困生學習效率低下的狀況。本文對提高初中數(shù)學學困生學習效率的有效對策,進行了系統(tǒng)性的分析和研究,希望能起到拋磚引玉的效果。

      一、遵循因材施教的宗旨,誘發(fā)學困生的學習欲望

      由于學困生基本是都是基礎(chǔ)相對比較差的學生,對于學習缺乏想興趣,更沒有激情,對所學的內(nèi)容和知識,容易產(chǎn)生抵觸情緒,這種消極情緒的存在,直接制約和束縛學困生學習效率的提高。面對此種情況,初中數(shù)學教師要認真分析教學內(nèi)容,要巧妙地運用分層教學的模式,把因材施教的教學觀念滲入到教學的各個環(huán)節(jié)中,給予學困生足夠的關(guān)懷,要多用發(fā)展的眼光去看待每個學生,喚起學困生的學習動機,促使學困生萌生出對數(shù)學學習的熱愛之情,以提升學困生的學習水平。比如在講解“有理數(shù)的加法”的教學內(nèi)容中,教師可以從小學學過的加法入手,先讓學困生進行簡單計算,然后以此為基礎(chǔ),再引入有理數(shù)的加法運算口訣,層層深入,激發(fā)學困生的學習興趣。

      二、創(chuàng)造寬松自由的學習機會,促使學困生體會成功的樂趣

      由于學困生出現(xiàn)的因素繁多,需要一線的教育者結(jié)合實際情況,認真地分析學困生學習效率不高的原因,努力把學困生的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的思想。初中數(shù)學教師要從實際出發(fā),在課堂上,給學困生提供充足的思考時間,特別是在數(shù)學推理問題上,要一步步地引導學困生,讓學困生爭取跟上自己的教學思路,讓學困生對每個知識點細細地品味,從中找尋到知識之間的聯(lián)系性,以提高學困生學習數(shù)學的主動性和積極性,獲取成功,從而感受到學習數(shù)學的快樂。比如在學習“平行線”的教學內(nèi)容中,教師可以讓學困生從生活實際中,搜集有關(guān)平行的相關(guān)信息,讓學困生通過具體的實力,掌握和理解平行線的性質(zhì),然后進行簡單的計算和證明,在此過程中,指引著學困生畫圖,促使學困生深層次地理解平行線的特性,體驗到自己解題的快樂,并進行自主的探究,以提升學習效率。

      三、改變傳統(tǒng)的傳授方式,引導學困生學會學習

      傳統(tǒng)的課堂教學中,教育者僅僅把知識灌輸給學生,學生只要把知識掌握好了,教學任務(wù)就算完成了。這樣陳舊滯后的教學模式,導致學困生的人數(shù)不斷地增多,課堂教學效率始終得不到真正地提高。為了扭轉(zhuǎn)這一被動的教學局面,初中數(shù)學教師要打破“一言堂”的束縛,把課堂真正還給學困生,通過先進的教學手段引導學困生,讓學困生掌握科學的學習方法,逐漸學會學習,促使學困生養(yǎng)成自主探究的習慣,推進學困生學習效率的提高。比如在學習“平面直角坐標系”的教學內(nèi)容中,教師可以利用多媒體技術(shù),為學生直觀形象地展示教學內(nèi)容,把坐標原點、橫縱坐標表示出來,然后把動物園內(nèi)各個景點的位置標出來,讓學困生用數(shù)對說出不同景點的所在位置,在此過程中需要提醒學困生注意(a,b)與(b,a)的區(qū)別,以培養(yǎng)學困生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,掌握轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵,讓學困生學會數(shù)學知識,提高學困生綜合素養(yǎng),達成教學目標。

      眾所周知,數(shù)學知識抽象、晦澀、難以理解,對于學困生而言,學習起來有一定的難度,特別是面對重難點知識時,極易產(chǎn)生退縮心理。鑒于此,初中數(shù)學教師要善于運用以上有效的教學策略和手段,組織開展不同形式的課堂教學實踐活動,要尊重學困生的個性化差異,從內(nèi)心深處自發(fā)地去幫助學困生,創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境,勾起學困生學習數(shù)學知識的欲望,引導學困生對數(shù)學知識進行全面的認識和了解,促使學困生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,從而提高學困生的學習效果。

      參考文獻:

      [1]李玉苓.提高初中數(shù)學學困生學習效率的實踐研究[D].天津師范大學,2017.

      [2]熊琴.初中數(shù)學“學困生”學習障礙及教學策略研究[D].湖南師范大學,2017.

      [3]施春燕.關(guān)注學困生的課堂提問,建立高效的初中數(shù)學課堂[J].數(shù)學學習與研究,2018.(21):89-90.

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