游戲化教學模式在初中數(shù)學教學的應(yīng)用

陳方

摘 要：在初中數(shù)學課堂教學中，做好對游戲化教學模式的應(yīng)用研究，能夠有效提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，從設(shè)計游戲化內(nèi)容、做好游戲引導(dǎo)、開展游戲教學和組織反思總結(jié)四個方面對游戲化教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用予以分析和研究，希望能夠為提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量帶來支持與幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;游戲化教學;應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，做好對課堂教學模式創(chuàng)新已經(jīng)成為初中數(shù)學教學的重要目標。游戲化教學作為以游戲為基礎(chǔ)模式的教學策略，其能夠?qū)?shù)學知識借助游戲形式展現(xiàn)出來，讓學生通過游戲體驗完成數(shù)學知識學習，提高學生的課堂學習體驗，增強課堂教學效果。然而，由于部分教師的教學觀念比較陳舊，他們對于游戲教學法并不認同，這使得游戲教學法的教學優(yōu)勢難以在初中數(shù)學課堂上予以表現(xiàn)。為了更好地實現(xiàn)初中數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標，做好對游戲化教學模式的應(yīng)用分析很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計游戲化模式

在初中數(shù)學課堂教學中，想要開展游戲化教學模式，就必須要保證所游戲化教學模式的質(zhì)量。為此，教師需要至少做好對學科教學目標的研究和學生學習需求的掌握。在學科教學目標方面，教師要保證所設(shè)計的游戲化教學模式能夠體現(xiàn)出數(shù)學知識的魅力，讓學生通過游戲體驗完成數(shù)學知識的學習，甚至掌握數(shù)學知識的應(yīng)用能力。在學生學習需求方面，教師要了解學生的學習水平和學習興趣，確保所設(shè)計游戲化模式可以符合學生的學習水平，并實現(xiàn)對他們的學習興趣激發(fā)，由此來調(diào)動學生參與數(shù)學游戲的主動性，為游戲化教學模式的有效開展提供保障。例如在進行《平面上的點坐標》一課的游戲化設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師就可以設(shè)計“開飛機”的游戲，讓每一個學生都可以成為“機長”，讓他們進行模擬飛行的過程中，發(fā)現(xiàn)飛機雷達中關(guān)于坐標的知識，并通過游戲體驗來增強對坐標知識的理解，為《平面上的點坐標》一課的課堂教學效果提升帶來支持與保障。

二、做好游戲引導(dǎo)，激發(fā)參與主動性

做好游戲引導(dǎo)，激發(fā)學生參與游戲化教學模式的主動性，是保證初中數(shù)學游戲化教學模式的重要措施。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設(shè)計者與引導(dǎo)者，其必須要認識到自己在課堂上的引導(dǎo)作用，并能夠通過語言、行為、思維引導(dǎo)，帶領(lǐng)學生進入到課堂游戲當中，為游戲化數(shù)學課堂教學模式的有效開展帶來支持。例如在進行《二元一次方程》的教學過程中，我就在課堂上設(shè)計了“預(yù)知年齡”的游戲，游戲中學生會在我的引導(dǎo)下一步一步進行操作，最終得出自己的年齡。這會讓他們感覺到非常神奇，從而產(chǎn)生參與主動性，并通過自己的實證研究來印證游戲的結(jié)果。當游戲進行到這一環(huán)節(jié)時，教師對學生的游戲引導(dǎo)作用就已經(jīng)起到了充分的作用，接著教師就可以引出課堂教學內(nèi)容，通過對《二元一次方程》知識的講解和學習，來對游戲進行揭秘，由此做到在保證課堂教學效果的基礎(chǔ)上，增強了學生的數(shù)學學習主動性，這對于學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

三、開展游戲教學，增強游戲化體驗

開展游戲教學是游戲化教學模式在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，做好對此環(huán)節(jié)的教學控制，能夠在實現(xiàn)游戲化教學模式價值的基礎(chǔ)上，增強學生的學習體驗，為學生的學習進步帶來支持與幫助。在實際教學過程中，教師在保證游戲化教學模式的科學設(shè)計和有效引導(dǎo)之后，需要將課堂還給學生，讓學生有足夠的主動性去按照自己的思維模式進行游戲體驗，完成對游戲化數(shù)學知識的探究。例如在進行《多邊形內(nèi)角和》一課的教學中，我就設(shè)計了“七巧板”游戲。在游戲中，我不會主動對學生進行任何指導(dǎo)，一切的學習探究行為都是由他們自主決定的，如果學生遇到困難主動向我求助，我會給予他們適當?shù)狞c撥，幫助他們找到困難的原因，然后讓他們自己通過實踐去完成對困難的解決。經(jīng)過游戲后，學生都能對《多邊形內(nèi)角和》知識有一定的了解，這時我再對學生予以進一步的知識鞏固，此課教學目標就能夠得以實現(xiàn)。

四、組織反思總結(jié)，提升游戲化效果

組織學生進行游戲化課堂學習的反思和總結(jié)，是提高初中數(shù)學游戲化教學模式效果的重要措施。在實際教學過程中，教師必須要在游戲化教學模式結(jié)束后，與學生針對游戲內(nèi)容進行經(jīng)驗交流，讓學生對自己的游戲化學習行為的過程予以總結(jié)，分享自己的經(jīng)驗，反思自己的不同，讓他們可以在交流過程中實現(xiàn)相互學習，促進學生的學習水平進步。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學生的學習反饋，對他們的學習行為、學習結(jié)果予以評價，糾正學生存在的錯誤或問題，以確保學生對數(shù)學知識學習的科學有效，從而實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的教育目標，為推動初中數(shù)學教學發(fā)展帶來支持。

綜上所述，對游戲化教學模式在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略予以分析，不僅可以提高課堂教學質(zhì)量，還能夠為學生的學習進步帶來支持。在實際教學過程中，教師一定要做好對學生認知能力、興趣需求的研究，確保所設(shè)計游戲化模式既可以符合課堂教學標準，又能夠滿足學生的學習要求，真正實現(xiàn)對學生的學習主動性激發(fā)，幫助他們在游戲中完成數(shù)學知識的探究與學習，提高學生的數(shù)學知識探究與應(yīng)用能力，也為初中數(shù)學教學水平發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 高 瓊