“說題教學(xué)”在初中科學(xué)習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

俞佳能 張麗

摘 要：學(xué)生說題教學(xué)法”就是以學(xué)生自己剖析題干、呈現(xiàn)方法、領(lǐng)會過程、總結(jié)規(guī)律和評價結(jié)論為主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的一種教學(xué)方法。而“說題教學(xué)”在初中科學(xué)習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用，順應(yīng)了“以學(xué)生為中心，以問題為線索”的教育理念。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);習(xí)題教學(xué);說題教學(xué)

一、問題的提出

2017年9月，我對54名學(xué)生的科學(xué)習(xí)題有效學(xué)習(xí)時間即“有事做時間”進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果如表1。

分析：從以上數(shù)據(jù)看出，有效學(xué)習(xí)時間在35分鐘以上的僅6人，占11.11%。由表1知學(xué)生的課堂平均有效學(xué)習(xí)時間僅24.9分鐘，僅占課堂45分鐘的46.11%。

二、“學(xué)生說題教學(xué)法”的涵義及特征

1.“說題教學(xué)法”是以學(xué)生為中心，通過師生的雙邊活動，對習(xí)題意圖的分析、解題思路的呈現(xiàn)、解題過程的掌握、解題規(guī)律的歸納和題目結(jié)果的評價為主要傳授內(nèi)容與教學(xué)思路的教學(xué)方法。

2.“學(xué)生說題教學(xué)法”具有兩個明顯的特點

（1）自主實踐性。說題教學(xué)法遵循“學(xué)生是主體，以學(xué)生說為主、教師評為鋪”的原則，教學(xué)重點由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、歸納本領(lǐng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）過程交互性?！罢f題教學(xué)”由學(xué)生道出這道題的整個思路和步驟，之后再大家共同交流，彼此補(bǔ)充而得出最后的解題過程，把思維過程外化為具體的描述，使之更加清晰、準(zhǔn)確。

三、初中科學(xué)習(xí)題課說題教學(xué)模式

1.初中科學(xué)習(xí)題課“說題教學(xué)”的基本操作程序

（1）展示習(xí)題。題目可以課前布置也可以當(dāng)場訓(xùn)練，可以是新題也可以是糾錯題。但題目的選擇要基于學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備和認(rèn)知能力，注重落實課本和考綱考點和基礎(chǔ)的解題方式的掌握。

（2）學(xué)生自主合作探究進(jìn)行說題準(zhǔn)備。教師要多多調(diào)動學(xué)生積極發(fā)言，做好說題準(zhǔn)備，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿樂趣并且符合最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)情境，還要積極迸發(fā)他們對知識追求的激情和火花，引領(lǐng)他們結(jié)合自身智力和能力的條件，為他們確定一個切之可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）學(xué)生說題。教師要注意運(yùn)用鼓勵性語言來及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生碰到思維障礙時，及時為學(xué)生做好鋪墊，努力幫助學(xué)生體驗成功，樹立信心。

（4）同學(xué)互評。由于同學(xué)的年齡和閱歷相近，對于知識的理解和認(rèn)知類似，而且都處于求知者的地位，所以同學(xué)之間的互評更能啟發(fā)學(xué)生“說題”的欲望，也更易暴露出學(xué)生存在的共性問題，增強(qiáng)生生間學(xué)習(xí)的廣度和深度。

（5）教師點評。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生在“說題”過程中的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)，并且提出在“說題”中顯出來的錯誤，然后通過錯誤資源判斷出學(xué)生學(xué)習(xí)難度的聚焦點，努力從學(xué)生思維困局的角度去分析學(xué)生，再總結(jié)出這題型從審題的規(guī)范到答題的要求再到知識的靈活運(yùn)用等進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)。

2.“學(xué)生說題”是“說題教學(xué)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生說題應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容

（1）說“題干”，即審題。要說明題目的已知條件和問題，特別要注意挖掘題中隱含條件，以及題目所涉及的知識。審題過程就是獲取和解讀信息的過程，理解試題要求以及考查意圖。它是解題的第一步，且是關(guān)鍵的一步。

（2）說“方法”，即說明調(diào)動和運(yùn)用什么知識、方法。知識的調(diào)動與遷移、方法的選擇就是答題的內(nèi)容與靈魂。

（3）說“步驟”，即說明如何程序化解題。在具體某個初中科學(xué)知識塊的學(xué)習(xí)中必然有這一知識塊所特有的解題模式，那么就可以對這個知識塊整理出一個解題的程序，使這個程序成為解決問題的基礎(chǔ)。

（4）說“規(guī)律”，即掌握解題規(guī)律。能舉一反三，觸類旁通，從而使學(xué)生達(dá)到解法的優(yōu)化、變化和結(jié)論的一般推廣的目的。

（5）說“結(jié)果”，即答案怎樣表述。學(xué)生在“說題”時要說出知識呈現(xiàn)的過程與要點內(nèi)容，逐步培養(yǎng)描述和闡釋事物、論證和探討問題能力。

四、“初中科學(xué)習(xí)題課說題教學(xué)模式”應(yīng)用的實踐效果與分析

經(jīng)過一學(xué)年的應(yīng)用實踐與研究，取得了一定的成果，主要表現(xiàn)在：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率明顯提高。

將表2數(shù)據(jù)調(diào)查與表1相比較可以看到，通過習(xí)題課說題教學(xué)模式應(yīng)用的實踐，課堂有效學(xué)習(xí)時間在35分鐘以上有較高課堂效率的人數(shù)增加63%。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔春燕.教育教學(xué)藝術(shù)[M].桂林：漓江出版社，2000.

編輯 謝尾合