淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取生活化教學(xué)手段，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并指引學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐中，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要注重生活化教學(xué)策略的實(shí)施，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);生活情境

對(duì)初中而言，一提到數(shù)學(xué)，首先就會(huì)想到各種數(shù)學(xué)符號(hào)、定理、公式等，這也使得學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的恐懼心理。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，指引學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地開展生活化教學(xué)活動(dòng)，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將相應(yīng)的生活情境移到課堂上，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、感知力。同時(shí)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，還可以幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建生活情境時(shí)，應(yīng)該注意一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，避免出現(xiàn)生活情境“假、大、空”的情景，另一方面還需要確保生活情境與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣才可以幫助學(xué)生在情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索“直線、射線、線段”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果在課堂上單純地為學(xué)生講解抽象概念，學(xué)生很難理解直線、射線、線段之間的差別，甚至只能通過死記硬背來理解這些知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)在很大程度上制約學(xué)生的思維發(fā)展。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其比較熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解這些抽象知識(shí)，如教師通過多媒體，將馬路的圖片播放出來，馬路上行駛車輛燈亮著時(shí)，可以看做是以車燈為頂點(diǎn)，燈光向前無限延伸，這代表了射線;馬路上的斑馬線兩端各有一個(gè)頂點(diǎn)，代表著線段;而馬路邊緣兩側(cè)沒有頂點(diǎn)，且無限延伸，代表了直線。通過這樣的情境演示，學(xué)生就會(huì)對(duì)這部分知識(shí)有更加深入的了解，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、引入生活經(jīng)驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過對(duì)生活中的實(shí)例進(jìn)行分析、講述，并對(duì)課本中抽象的知識(shí)進(jìn)行演示，使得學(xué)生可以更好地理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，課堂教學(xué)活動(dòng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是學(xué)生本身對(duì)生活的現(xiàn)象觀察、理解比較少，所以，初中數(shù)學(xué)教師需要善于收集學(xué)生的生活素材，并將其與課堂知識(shí)合理地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的豐富。例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用”這部分知識(shí)時(shí)，對(duì)于打折的問題，教師可以將商場購物的情境引入課堂上，根據(jù)商場的具體情況，在班級(jí)中設(shè)置相應(yīng)的營業(yè)員，并出示各種商品的價(jià)格，讓學(xué)生可以在實(shí)踐購物中來解決遇到的各種問題。在這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際案例，結(jié)合小組討論，可以全面理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤之間的相互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生思考商品打折引起的利潤變化問題，就會(huì)讓學(xué)生可以更加輕松地得出答案，這樣的課堂情境設(shè)置會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、生活實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)

學(xué)以致用是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，實(shí)踐運(yùn)用是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣、重要性，感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生從教材中走進(jìn)生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”中，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生以超市文具售價(jià)為主題，對(duì)周邊幾個(gè)超市的各種文具價(jià)格進(jìn)行調(diào)查，并制作成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。這樣的活動(dòng)設(shè)置，可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)更好地落實(shí)到生活中，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還加深了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，也促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐調(diào)查能力、分析問題能力的提高，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化教學(xué)活動(dòng)，可以在很大程度上加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。因此，在實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，引入生活經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問題進(jìn)行思考，促使學(xué)生可以更好地感知數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

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作者簡介：周維全（1964.7—），男，壯族，廣西南寧人，職稱：一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)，就職于廣西北海市第六中學(xué)。

編輯 郭小琴