優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率

陳琦

摘 要：課外作業(yè)就是教師給學(xué)生布置的課堂以外的需要學(xué)生獨(dú)立自主完成的功課。課外作業(yè)是對(duì)課堂上教師講授知識(shí)的進(jìn)一步鞏固、拓展和深化。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該科學(xué)合理。課外作業(yè)能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并且盡快加以改正。課外作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況的有效手段，同時(shí)也是教師對(duì)教學(xué)效果的自我判斷。

關(guān)鍵詞：作業(yè);初中數(shù)學(xué);思考

數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一，也是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)科目之一。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。課外作業(yè)是課堂知識(shí)的延伸，教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，如果能夠精心設(shè)計(jì)，不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，也會(huì)有很大的提高。下面我們以初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置為例，談?wù)勅绾蝺?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率。

一、課外作業(yè)的功能

（一）鞏固和拓展功能

教師在課堂上講授的知識(shí)大多是重點(diǎn)內(nèi)容，是具有代表性的例子。由于課堂時(shí)間有限，教師在課堂上不能將知識(shí)的方方面面全部講到，對(duì)于知識(shí)的具體細(xì)化也不能夠全都聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)屬于“知識(shí)的入門”，也就是說(shuō)教師在課堂上講授的知識(shí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和某方面的代表，其他更加深入的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生在課后自己進(jìn)行研究和探索。并且，教師在課堂上講的知識(shí)，如果學(xué)生不在課后進(jìn)行練習(xí)和鞏固，很容易在以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)中忘記或者是知識(shí)彼此聯(lián)系不上。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的功能

課外作業(yè)是需要學(xué)生獨(dú)立自主來(lái)完成的，在課外作業(yè)完成的過(guò)程中有時(shí)是需要學(xué)生克服很多困難的（如遇到難題需要努力思考解決、寫作業(yè)占用了學(xué)生課外時(shí)間使學(xué)生沒(méi)時(shí)間做其他喜歡的事情等），這就鍛煉了學(xué)生的意志力。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決和完成，會(huì)有一種成就感，這也會(huì)促使學(xué)生更好地完成作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和思維創(chuàng)造力等。

（三）檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果促進(jìn)師生交流的功能

教師通過(guò)學(xué)生課外作業(yè)完成情況能夠了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解情況，在以后的教學(xué)中可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行施教。由于有些學(xué)生不知道，也不喜歡與教師進(jìn)行交流，教師不能全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)。而通過(guò)課外作業(yè)教師就可以看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在作業(yè)批改的時(shí)候附上批改建議有利于與學(xué)生進(jìn)行交流。

二、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀

（一）布置作業(yè)缺乏科學(xué)合理性

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況很不科學(xué)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候都是一概而論，也就是不管哪個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是一樣的，缺乏科學(xué)性。

（二）反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有新意

教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，通常都是采用傳統(tǒng)方式，認(rèn)為題目做得越多學(xué)得就會(huì)越好，所以就會(huì)布置大量的數(shù)學(xué)題，其中有些題目的做法是相同的，導(dǎo)致學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候提不起來(lái)興趣。

三、對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的幾點(diǎn)思考

（一）巧妙布置作業(yè)，多多聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，有很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以運(yùn)用在生活中，在生活中也到處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些與生活相關(guān)的問(wèn)題，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”這一章的時(shí)候，教師在布置課外作業(yè)時(shí)就可以讓學(xué)生找一下生活中都有哪些平面圖形。

（二）推陳出新，改變千篇一律的作業(yè)形式

教師在以往布置課外作業(yè)的時(shí)候都是千篇一律，沒(méi)有新意，基本就是反復(fù)做題。這樣是不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)的。教師可以在布置課外作業(yè)的時(shí)候多運(yùn)用一些有新意的作業(yè)形式來(lái)提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)線段、射線的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課后多多觀察在生活中什么東西是線段，什么東西是射線。

（三）布置作業(yè)要有層次性

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力是不同的，所以教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度分成幾個(gè)層次。例如，可以在學(xué)習(xí)新課程的當(dāng)天，布置三個(gè)層次的作業(yè)。這三個(gè)層次應(yīng)該是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從容易到困難、從基礎(chǔ)到深入。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握情況選擇做哪一層次的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、接受能力弱的學(xué)生可以選擇簡(jiǎn)單基礎(chǔ)容易層次的作業(yè);對(duì)于掌握情況較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇復(fù)雜困難深入的作業(yè);而對(duì)于知識(shí)掌握一般、接受能力也一般的學(xué)生也就是中等生則可以選擇介于簡(jiǎn)單到復(fù)雜之間的層次作業(yè)。這種分層次的作業(yè)形式，有利于學(xué)生根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，更加有利于提升學(xué)習(xí)效果。

總而言之，教師在布置學(xué)生課外作業(yè)的時(shí)候，一定要有針對(duì)性、有新意、有層次并且能夠鍛煉學(xué)生能力和思維的作業(yè)形式，這樣才能通過(guò)課外作業(yè)的練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

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編輯 張佳琪