淺談初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的重要性與提升策略

張寧

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)初中生的自主學習能力已經(jīng)成為非常重要的教學目標。當下，對于如何培養(yǎng)初中生的自主學習能力的研究仍在繼續(xù)，并且已經(jīng)取得了不小的研究成果，將根據(jù)前人的研究成果，繼續(xù)分析相關的培養(yǎng)路徑，以期能為初中英語教師提供幫助。

關鍵詞：初中英語閱讀教學;學生自主學習能力;重要性;提升策略

受應試教育大環(huán)境的影響，傳統(tǒng)初中英語閱讀教學中學生缺乏自我學習和探究的習慣和能力，往往是一整堂課下來，教師在上面滔滔不絕地講，學生在下面著急忙慌地記，沒有思考的時間更沒有探究的時間。長此以往，學生的自主學習能力必然下降。在新教育時代下，采取什么樣的方法才能在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？下面，筆者將結(jié)合江蘇牛津譯林版英語教材內(nèi)容，談一談個人的心得體會。

一、初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的作用

（一）促進學生學習個性的養(yǎng)成

對初中生來說，培養(yǎng)其認真、嚴謹、自覺的性格對其以后的學習和生活具有非常重要的作用。所以在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)其自主學習能力是非常重要的。學生在思想水平、生活閱歷、人生經(jīng)驗等方面均有所不同，所以其學習趣味也各不相同，在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教育的目的并不是把學生培養(yǎng)成擁有相同學習趣味的同一類人，而是尊重學生的成長個性，培養(yǎng)其獨特的學習個性。

（二）促進學生智力的發(fā)展

1.拓展學生的知識面

培養(yǎng)學生自主學習能力的過程也就是完整的閱讀教學過程，為促進兩者的有機結(jié)合，教師可以在每個教學環(huán)節(jié)中融入各種各樣的知識（不限于英語閱讀知識），從而幫助學生增長見識，拓展學生的知識面。

2.提升學生的學習認識

培養(yǎng)學生自主學習能力的作用在于為學生開啟發(fā)現(xiàn)學習魅力的“第三只眼”，而將其融入初中英語閱讀教學，學生就能在自主自覺的學習過程中逐漸愛上學習的感覺，尤其是解決問題后的成就感，在不斷的戰(zhàn)勝挫折獲取成功的前提下，學生的學習認識自然會有所提升。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣，是發(fā)展自主學習能力的重要途徑

（一）喜歡閱讀，善于發(fā)現(xiàn)

學生具備自主學習能力，首先是要喜歡閱讀，即對閱讀有強烈的興趣。初中英語教學內(nèi)容相對簡單，但是脫離教材之外的閱讀素材難度不小，教師只有循序漸進地豐富其閱讀體驗，才能真正培養(yǎng)其學習興趣。同時，學生在閱讀時要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即看過的文章要能知道它的文學價值、學習價值在什么地方，只有這樣，學生才能基于文章之美持續(xù)鉆研，提高自主學習能力。

（二）富于想象，敢于創(chuàng)新

學生的想象是其通過自身豐富閱讀體驗的一種最重要的方式，對激發(fā)其學習興趣非常有幫助，日常教學過程中，教師可采用情景教學法培養(yǎng)其場景想象力，然后通過場景再現(xiàn)的方式引導學生自主學習。同時，敢于創(chuàng)新的學生能夠在原有的閱讀思路和方法的基礎上形成屬于自己的閱讀風格，能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容有自己獨到的見解，這也是發(fā)展學生自主學習能力很重要的部分。

（三）認真仔細，持之以恒

學生只要認真仔細，就一定能有所收獲，英語閱讀雖然比較難，但如果學生真的可以鉆進書本中仔細認真地閱讀每字每句，那便能以勤補拙，提升自主學習能力。此外，凡事都架不住“堅持”二字，對學生來說，始終保持英語閱讀興趣，養(yǎng)成每天讀一文的習慣，日積月累，自然就能提升自主學習能力。

（四）用心感悟，獨立思考

用心感悟才能發(fā)現(xiàn)文學藝術之美、思想之美和生活之美，才能為其持續(xù)地閱讀英文作品奠定良好的基礎。此外，學生能夠獨立思考，在遇到問題的時候先嘗試自己去解決，這樣的學習品質(zhì)會促進其深入學習英語知識，久而久之，也能培養(yǎng)起自己的獨立學習能力。

三、教給學習方法，是形成自主學習能力的關鍵

（一）重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法

傳統(tǒng)英語閱讀教學中有一個大問題，那就是教材的利用率非常低，教師往往講到最后或是布置作業(yè)的時候?qū)W生才翻開書本，針對這種情況，教師必須要高度重視教給學生使用教材的方法，實際教學過程中，教師可將教材中的插圖融入教學過程，從而引導學生主動看教材，培養(yǎng)其自主學習能力。

（二）選擇科學的引導方法

學生學會教材的使用方法后，教師要做的就是讓學生自主學習和研究教材內(nèi)容。以江蘇牛津譯林版八年級下冊英語教材內(nèi)容A green world為例，教師可按照以下三點完成教學引導步驟：第一，教師利用制圖軟件畫一幅描繪青青世界的圖畫，并拋出問題——“How Should We Create a Green World”;第二，采用分組教學法，通過分發(fā)任務的方式引導學生討論自主學習問題，自主學習教材內(nèi)容并發(fā)揮想象力解決問題;第三，為進一步豐富學生的學習思路，教師可深入探究過程，提出更加有難度的問題，例如基于環(huán)保主題，“應如何協(xié)調(diào)工業(yè)發(fā)展與自然保護之間的關系”，就這一個問題引出矛盾點，從而更好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，繼而培養(yǎng)其自主學習能力。

綜上所述，要在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，就必須做到以下三點，一是引導學生形成正確的學習動機，二是教給學生科學的獨立自主的學習方法，三是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三者從學習動機、學習方法和學習習慣三個層面保障了學生的學習主體性，既滿足了學生的學習愿望，又使其自主學習能力得到了顯著提升。

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編輯 杜元元