強(qiáng)化小學(xué)英語繪本閱讀，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

倪雙雙

[摘 要] 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)、提高英語水平的黃金階段，隨著繪本教學(xué)的應(yīng)用，小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高。但是，在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些有待解決的問題，如小學(xué)英語教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，對繪本的使用缺乏經(jīng)驗(yàn)和有效的指導(dǎo)，對繪本的使用缺乏掌握，在繪本的教學(xué)中沒有真正發(fā)揮作用等。本文簡要分析了小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語;繪本閱讀;教學(xué)策略

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，繪本教學(xué)的使用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了英語知識的要求，通過漂亮的圖畫，集中了學(xué)生的注意力，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、重視吃透教材，備課錦上添花

教師應(yīng)按照學(xué)生身心成長的客觀需求，遴選科學(xué)有效的教材，并結(jié)合英語教材中描述的知識點(diǎn)，仔細(xì)準(zhǔn)備繪本教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)英語繪本閱讀，正朝著一個動態(tài)發(fā)展的方向發(fā)展。繪本在教學(xué)中的應(yīng)用不僅是插補(bǔ)，而且是融入課堂，不留整合痕跡。要全面學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，增強(qiáng)課堂色彩而不突出，在整個教學(xué)過程中，教師要找出學(xué)生的成長軌跡，全面提高和發(fā)展知識、學(xué)生的認(rèn)知和繪本內(nèi)容。

例如，在“A big basketball fan”一課的閱讀教學(xué)開展過程中，教師要做好備課工作，決定教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。繪本閱讀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：一是學(xué)會拼寫“學(xué)?！薄翱颇俊薄皾h語”“數(shù)學(xué)”“藝術(shù)”“音樂”等單詞;二是學(xué)會說“我喜歡的”“你喜歡的”，以及其他的句型。通過確定這一教學(xué)目標(biāo)，我們可以科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課堂和教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

二、依仗英文繪本，引發(fā)閱讀興致

由于小學(xué)英語閱讀繪本內(nèi)容與學(xué)生生活的密切相聯(lián)，還有故事性和趣味性，因而學(xué)生喜歡閱讀英語繪本。同時，繪本作為簡單的文字和生動的繪畫的結(jié)合體，受到家長和教師的認(rèn)可。繪本在調(diào)節(jié)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生智力和識字發(fā)展中有著很重要的作用。學(xué)生年紀(jì)小，自我約束能力不夠，繪本閱讀可以有效地解決這一問題，使閱讀教學(xué)更加順利。

例如：Unit 6 “Keep our city clean一課的學(xué)習(xí)，教師可以先讓學(xué)生們談?wù)勅绾伪３殖鞘星鍧?。一些學(xué)生說：我們應(yīng)該多走路，少開車。一些學(xué)生說：我們應(yīng)該保護(hù)植物。接著教師可當(dāng)堂拋出問題：綠化環(huán)境是我們要做的偉大工作，植樹節(jié)這天你準(zhǔn)備怎么做？隨后，教師隨機(jī)劃分小組進(jìn)行繪本《植樹節(jié)》的表演。表演中學(xué)生會對植樹的過程，樹木如何讓空氣清新更加了解，增強(qiáng)了他們愛護(hù)樹木的意識。表演的形式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了整個課堂的教學(xué)氛圍。

三、檢驗(yàn)學(xué)生表達(dá)，提升英語水平

繪本教學(xué)結(jié)束后，教師要清楚學(xué)生對識點(diǎn)是否能掌握了。同時，對學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)、表現(xiàn)力和創(chuàng)造性需要進(jìn)行檢驗(yàn)，使繪本在幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮實(shí)際作用。教師可以通過多種方式鞏固學(xué)生的知識，努力使英語課堂活動更加豐富多彩。

例如，在教學(xué)Unit 8 “At Christmas”時，教師對繪本《不一樣的圣誕節(jié)》的內(nèi)容進(jìn)行講授，并結(jié)合課本進(jìn)行，使學(xué)生對圣誕節(jié)發(fā)生的故事記憶猶新。之后，為讓學(xué)生充分理解繪本的內(nèi)容，教師可舉辦一場講故事比賽，用豐富的想象拓展故事，一方面和老師講的圣誕故事結(jié)合起來，另一方面發(fā)揮主觀能動性，繼續(xù)創(chuàng)作這個溫暖的故事。教學(xué)結(jié)束后的測試是英語教學(xué)中不可缺少的一部分，也是教師應(yīng)重視的一個重要部分，拓展也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法之一，教師應(yīng)不斷探索測試與鞏固的方法，注重方法與生活的結(jié)合，使學(xué)生從整體上提高英語能力。

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中使用圖文并茂的英語繪本，豐富了學(xué)生的語言內(nèi)涵，提高了學(xué)生對英語內(nèi)涵的深入理解，提高對英語詞匯的記憶，幫助小學(xué)生充分領(lǐng)會英語的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用繪本，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，而且可以幫助學(xué)生提高綜合英語能力，幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜波）