音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)技能創(chuàng)新教學(xué)的探索

邱毅

摘要：伴隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，節(jié)奏緊張的社會(huì)生活社會(huì)亟需更新穎的文化娛樂(lè)形式。聲樂(lè)技能作為音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解音樂(lè)音韻、掌握節(jié)奏旋律、牢固音樂(lè)技能有著十分重要的意義。同時(shí)，從個(gè)人的發(fā)展角度來(lái)看，這種聲樂(lè)技能需要在課堂教育中開(kāi)始培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，技能教學(xué)落后的問(wèn)題仍然十分突出。本文試圖通過(guò)闡述音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)技能創(chuàng)新教學(xué)的策略，以期為我國(guó)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)提供具有建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);聲樂(lè)技能;創(chuàng)新教育;探索

中圖分類號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）17-0244-01

一、引言

當(dāng)前我國(guó)的聲音教育中存在著教學(xué)技能落后、教育方法混亂等問(wèn)題。作為音樂(lè)教學(xué)中較為復(fù)雜困難，且對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展重要性更突出的聲樂(lè)教學(xué)，相關(guān)學(xué)校和教育工作者必須建立良好的培訓(xùn)體系和課堂模式，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課的重視程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)步，實(shí)踐應(yīng)用水平提高。

二、音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)技能培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目的偏移，強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)專業(yè)性。教育，歸根結(jié)底是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)生活中，很大一部分學(xué)校在提高對(duì)聲樂(lè)教育的關(guān)注度的同時(shí)，往往沒(méi)有掌握聲樂(lè)教育的最終目的，認(rèn)為只要通過(guò)學(xué)期末的樂(lè)理考試或?qū)I(yè)技能突出就達(dá)到了目的。但聲樂(lè)技能具有實(shí)用性的特點(diǎn)，這是成績(jī)和升學(xué)率不能體現(xiàn)的。加上聲樂(lè)課本身固有的困難性和專業(yè)性，使得教師往往不愿教，學(xué)生不愿學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了對(duì)聲樂(lè)課的興趣，教師的課堂教育也難以開(kāi)展下去。

2.教學(xué)方法單一，強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)技能練習(xí)。聲樂(lè)技能練習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)課堂中占有重要的比重，但并不意味著聲樂(lè)課就是實(shí)踐練習(xí)課。部分學(xué)校在開(kāi)展相關(guān)課程時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂內(nèi)容繁重。覆蓋范圍過(guò)寬等情況，要求學(xué)生掌握鋼琴、聲樂(lè)等多項(xiàng)技能，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增大。教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生要求也過(guò)分功利，沒(méi)有貫徹娛樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，使得學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技能的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)技能的掌握也不夠牢固。

3.教學(xué)實(shí)踐缺失，不能與實(shí)際生活結(jié)合。在中職聲樂(lè)教育指導(dǎo)階段，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)教育有嚴(yán)格的要求，需要充分理解其意思，做好基礎(chǔ)教育指導(dǎo)。對(duì)于聲樂(lè)技能教學(xué)而言，學(xué)生既要對(duì)聲樂(lè)活動(dòng)種類和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有充分的理解，還要結(jié)合具體實(shí)踐，掌握音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐等多種實(shí)用性技能。教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的教育，使得學(xué)生在后期從事音樂(lè)教育時(shí)不能與學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展受到很大的阻礙。

三、開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)技能的創(chuàng)新教育策略

1.正確把握教學(xué)目的與目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施和開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，明確教學(xué)目標(biāo)后，才能從根本上展開(kāi)教育改革。要注重在提高學(xué)生聲樂(lè)表演能力水平的基礎(chǔ)上，注重其他多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，追求學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，樹(shù)立實(shí)用教育與理論教育相結(jié)合的教育理念，以課堂聲樂(lè)訓(xùn)練作為技能培訓(xùn)基礎(chǔ)，加強(qiáng)課后實(shí)踐。教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的經(jīng)典作品示例法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，例如聲樂(lè)創(chuàng)作、聲樂(lè)鑒定等訓(xùn)練，提升學(xué)生的理論實(shí)踐水平。

2.改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與文化。作為我國(guó)音樂(lè)教育中的關(guān)鍵組成部分，聲樂(lè)教育應(yīng)充分借鑒并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的民樂(lè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上面向世界各個(gè)先進(jìn)文化，引進(jìn)其他國(guó)家優(yōu)秀的聲樂(lè)作品及理念。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外具有代表性和欣賞性的作品具有充分的了解，并融合在自身的課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在興趣教學(xué)中學(xué)到更多的聲樂(lè)知識(shí)。其次，還要通過(guò)布置作業(yè)、小組討論等形式，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)聲樂(lè)作品和知識(shí)進(jìn)行討論分析，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。在實(shí)踐教育指導(dǎo)階段，教師要明確聲樂(lè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，完善衍生趨勢(shì)，進(jìn)而站在發(fā)展的最前端。

3.發(fā)展改進(jìn)教學(xué)模式與方法。在當(dāng)前聲樂(lè)教育的困境中，只有突破傳統(tǒng)教育模式下一對(duì)一的形式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大刀闊斧的改革，采取具體情況具體分析的方法，才能提升音樂(lè)教育的課堂氛圍和教學(xué)效果。在具體實(shí)踐中，事先對(duì)學(xué)生的先天條件、前期基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿M(jìn)行個(gè)體化的精確分析，進(jìn)而按照學(xué)生特征選擇單獨(dú)教學(xué)、分組教學(xué)或集體教學(xué)等教學(xué)模式。教師首先通過(guò)對(duì)學(xué)生的集體教育，保證本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)正常完成;其次，對(duì)掌握程度較差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，避免學(xué)生因進(jìn)度落后而產(chǎn)生厭學(xué)情緒;最后在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而為教師開(kāi)展下一步的教學(xué)計(jì)劃提供基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)教育的核心和難點(diǎn)，如何進(jìn)一步開(kāi)展聲樂(lè)技能創(chuàng)新指導(dǎo)教育問(wèn)題的關(guān)鍵所在。各類學(xué)校和相關(guān)教育工作者要秉承創(chuàng)新教學(xué)理念和模式的思路，開(kāi)展教學(xué)方法和形式改革，以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力為目的，發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)文化，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)的特色社會(huì)主義文化事業(yè)提供創(chuàng)新型人才，為我國(guó)的文化教育事業(yè)添磚加瓦。