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      衡州花鼓戲教學(xué)探索與實踐

      2019-08-12 01:31:05劉嘉
      文藝生活·中旬刊 2019年6期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)探索文化傳承

      劉嘉

      摘要:衡州花鼓戲作為我國重要的戲曲藝術(shù)表演形式,從南宋至今已經(jīng)傳承了數(shù)百年,衡州花鼓戲所蘊(yùn)含的獨(dú)特藝術(shù)氣質(zhì)與活潑生活氣息,吸引著廣大民眾的關(guān)注。本文從衡州花鼓戲歷史與現(xiàn)狀發(fā)展方面探討,在分析衡州花鼓戲音樂與表演特色中,主要探究了衡州花鼓戲的教學(xué)實踐對策,希望借此研究,能夠為推動衡州花鼓戲的現(xiàn)代教學(xué)與傳承提供一些幫助。

      關(guān)鍵詞:衡州花鼓戲;教學(xué)探索;文化傳承

      中圖分類號:J616.2-4;J617.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2019)17-0230-01

      衡州花鼓戲作為中國地方傳統(tǒng)戲劇劇目之一,其在今天的發(fā)展遇到了一定瓶頸,當(dāng)代年輕人對衡州花鼓戲的學(xué)習(xí)熱情下降,在進(jìn)行衡州花鼓戲教學(xué)和傳承中,我們需挖掘其藝術(shù)表演形式背后的文化魅力,以促進(jìn)衡州花鼓戲的傳承、革新與發(fā)展。

      一、衡州花鼓戲的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀

      1.衡州花鼓戲的歷史發(fā)展。縱觀衡州花鼓戲的歷史發(fā)展,我們可以將其分為四個階段,第一階段為從南宋萌芽到明清發(fā)展成熟時期,其中明清時期由于在衡陽地區(qū)的湘劇、攤舞、民間燈會等活動中經(jīng)常能夠見到衡州花鼓戲這種表演形式,推動了衡州花鼓戲雛形的形成。第二階段為民國發(fā)展與傳播時期,這一階段由于中國國內(nèi)局勢的動蕩,人們對生活幸福的追求和表達(dá)都蘊(yùn)含在花鼓戲中,衡州花鼓戲成為民間十分喜愛的一種文化傳播方式。第三階段,為新中國成立后,在政府文化推廣中,衡州花鼓戲被搬上現(xiàn)代舞臺,受到更多人的喜歡。第四階段為2l世紀(jì)發(fā)展階段,由于人們生活娛樂方式的多樣性,網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá),讓衡州花鼓戲的發(fā)展受到一定阻礙。

      2.衡州花鼓戲的現(xiàn)代傳承。衡州花鼓戲的現(xiàn)代傳承與發(fā)展一方面需要依靠政府扶持與宣傳,另外一方面也需要借助互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校教育、社會宣傳等多元化的方式進(jìn)行傳播。在衡州花鼓戲的現(xiàn)代傳承中,學(xué)校教育為衡州花鼓戲的傳承提供基礎(chǔ),從教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)與表演結(jié)合的方式入手才能更好的推動衡州花鼓戲發(fā)展。

      二、衡州花鼓戲的音樂與表演特色探索

      1.衡州花鼓戲的音樂特色。衡州花鼓戲的聲腔比較多樣化,包括吶子川調(diào)、衡陽四川調(diào)、地方小調(diào)、絲弦小調(diào),以及散節(jié)奏的“哀子”、“導(dǎo)板”等等,其在音樂表現(xiàn)中特點不一,比如絲弦小調(diào)就更具委婉纏綿的韻味,在學(xué)習(xí)衡州花鼓戲音樂時,應(yīng)該注意其曲調(diào)特點,把握其中主要情感。

      2.衡州花鼓戲的表演特色。衡州花鼓戲的表演則具有濃郁的歌舞特色,其舞蹈動作夸張,并多數(shù)具有輕松活潑的表演特點,大多數(shù)戲曲表演動作與劇情緊密結(jié)合,在表演中主要分為生、旦、丑,而其他劇目中“凈”的角色則一般由其他行當(dāng)代為表演。在學(xué)習(xí)衡州花鼓戲中要重點把握不同角色的動作特征,以及其與音樂的配合。

      三、衡州花鼓戲的教學(xué)實踐對策

      隨著社會發(fā)展與人們生活娛樂形式的轉(zhuǎn)變,衡州花鼓戲逐漸淡出人們的視野,其傳承與教學(xué)都面臨一定困境,在進(jìn)行衡州花鼓戲教學(xué)中,需要教育者從人文歷史、現(xiàn)代表演應(yīng)用、衡州花鼓戲創(chuàng)新等角度進(jìn)行多元化的教學(xué)研究。

      1.挖掘衡州花鼓戲歷史,深化教學(xué)人文性。首先,在衡州花鼓戲的教學(xué)中,應(yīng)該注意先向?qū)W生傳承衡州花鼓戲的歷史與文化,現(xiàn)代花鼓戲?qū)W習(xí)者少、學(xué)習(xí)效果不理想,很多是因為對衡州花鼓戲的文化與歷史不了解,難以建立學(xué)習(xí)興趣。所以在衡州花鼓戲教學(xué)中,應(yīng)該先進(jìn)行花鼓戲歷史發(fā)展、藝術(shù)特色、經(jīng)典劇目鑒賞等方面的基礎(chǔ)教學(xué),從人文影響和熏陶角度,吸引更多的學(xué)員了解衡州花鼓戲背后的文化內(nèi)涵,挖掘衡州花鼓戲的歷史與藝術(shù)魅力,讓學(xué)習(xí)者走進(jìn)花鼓戲,熱愛花鼓戲。

      2.藝術(shù)結(jié)合現(xiàn)實,探索衡州花鼓戲的現(xiàn)代多元化發(fā)展。任何一種藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)與傳承都離不開其現(xiàn)代應(yīng)用性,衡州花鼓戲的教學(xué)若想取得突破,就需要教育者探究衡州花鼓戲這種藝術(shù)形式的現(xiàn)代表演與發(fā)展新方式,在教學(xué)中不能僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過師生一對一教學(xué)進(jìn)行,而要積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程授課等多樣化的現(xiàn)代方式,并將衡州花鼓戲與現(xiàn)代歌舞表演和文化內(nèi)容結(jié)合,使其更貼近現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的生活。

      3.創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)作品,激發(fā)學(xué)生衡州花鼓戲創(chuàng)造力。在衡州花鼓戲的教學(xué)中,也要注意新作品的創(chuàng)新和開發(fā),戲曲藝術(shù)的現(xiàn)代活力不但在于其文化和表演的傳承,也需要不斷創(chuàng)新曲目,根植于現(xiàn)代生活進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新衡州花鼓戲曲目的創(chuàng)作,在創(chuàng)作中學(xué)習(xí),通過作品創(chuàng)新來讓學(xué)習(xí)者更深入理解衡州花鼓戲的內(nèi)涵與特點,在激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的同時,也能推動衡州花鼓戲的現(xiàn)代創(chuàng)新。

      四、結(jié)語

      綜上所述,在衡州花鼓戲的教學(xué)探索與實踐中,應(yīng)該把握根植歷史、結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)方式,從歷史文化傳承與現(xiàn)代花鼓戲創(chuàng)作創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新等方面入手,才能實現(xiàn)衡州花鼓戲現(xiàn)代教學(xué)新的發(fā)展,推動衡州花鼓戲的傳播,使其受到更多人喜愛。

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