關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文考試中“基礎(chǔ)題”的命題思考

摘?要：目前在教學(xué)評(píng)估體系中，考試依舊是最為重要的一種評(píng)估手段。通過(guò)考試，可以檢測(cè)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)質(zhì)量，具有指導(dǎo)教學(xué)方向的重要意義。本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文考試中關(guān)于“基礎(chǔ)題”的命題原則與技巧，在其他教育工作者探索小學(xué)語(yǔ)文考試命題新思路時(shí)起到參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;考試“基礎(chǔ)題”;命題;新思路

教育界曾提出更為科學(xué)全面的考核方法，包括筆試和口試結(jié)合、綜合和分項(xiàng)成績(jī)結(jié)合、平時(shí)和期末結(jié)合。但無(wú)論采取哪種方式，書(shū)面考試都是不可避免的。從日常教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文試卷的編制方式十分豐富，有些側(cè)重于傳統(tǒng)命題形式，有些側(cè)重于為試卷賦予創(chuàng)新思想，有些側(cè)重于人文色彩，但更為重要的是檢測(cè)學(xué)生是否完全掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容?！盎A(chǔ)題”是語(yǔ)文試卷中除“閱讀”和“寫(xiě)作”之外的一部分題型，對(duì)于此題型的編制要根據(jù)教材的特點(diǎn)，以常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)為主，可適當(dāng)進(jìn)行改變。題目需要表述清晰明確，避免迷惑到小學(xué)生。

一、 小學(xué)語(yǔ)文試卷命題現(xiàn)狀

1. 命題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

2. 命題過(guò)于注重“雙基”，不夠全面。

3.題目過(guò)于呆板、艱澀，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法突破。

4. 題目過(guò)于偏離生活，缺少人文色彩。

二、 命題原則

（一）憑借教材

對(duì)于考察基本需要積累的題目，要以教材中的詩(shī)句、文言文、歇后語(yǔ)、名言警句、詞語(yǔ)為材料，以教材中課文后練習(xí)題、單元后練習(xí)題以及練習(xí)冊(cè)習(xí)題形式為依據(jù)。題例1：填寫(xiě)下列古詩(shī)文名句、歇后語(yǔ)。①三人行，??????。②人閑桂花落，???????？蓱z九月初三夜，????????。④小蔥拌豆腐——??????。⑤丈二和尚——??????。⑥勿以惡小而為之，????????。

（二） 體現(xiàn)年級(jí)目標(biāo)

題目應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的記憶能力、認(rèn)知能力、綜合能力進(jìn)行全面考查，有效促進(jìn)學(xué)生全方面和諧發(fā)展。

（三）貼近實(shí)際生活

命題需要注重材料選擇、題型設(shè)置以及語(yǔ)言表述。

1. 注重積累。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化的傳承需要從小學(xué)生開(kāi)始。知識(shí)積累是小學(xué)教材的主要特點(diǎn)之一，編委在編排課本時(shí)按照年級(jí)安排課后練習(xí)板塊。無(wú)論是成語(yǔ)、古詩(shī)文、名言、歇后語(yǔ)還是現(xiàn)代短文，都需要按照小學(xué)教學(xué)課標(biāo)進(jìn)行考察。例如，可在小學(xué)語(yǔ)文試卷中單獨(dú)設(shè)立“寫(xiě)字”的板塊。題例2：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。biézhì（???）;qiān xū（???）;xiáng hé（???）;guān jiàn（???）。

為了達(dá)到對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的考查，還需制定相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：字體比較端正與整潔得2分;字體端正、整潔但間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確得3分;字體端正、整潔及間架結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確得4分。

2.注重體驗(yàn)。語(yǔ)文這個(gè)科目具有重情感的特點(diǎn)，命題需要考慮到知識(shí)、過(guò)程、方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀，內(nèi)容需生動(dòng)呈現(xiàn)，以便對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面考查。

3.注重開(kāi)放。命題者可在限制條件中保證題目具有適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的展現(xiàn)。題例3：疊詞填空比賽。（???）齊齊;（???）吐吐;（???）虎虎;（???）白白;（???）楚楚;（???）忙忙。

4.注重運(yùn)用。嚴(yán)格遵循“學(xué)以致用”，學(xué)生是否將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，需要用考試來(lái)檢驗(yàn)。命題時(shí)需要有意識(shí)地將知識(shí)進(jìn)行合理化整理和安排，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。題例4：根據(jù)以下語(yǔ)境填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)句。我的好朋友因?yàn)楦改腹ぷ鞯木壒兽D(zhuǎn)學(xué)了，雖然我們相隔非常遠(yuǎn)，但是關(guān)系依然很親密。就如古人所說(shuō)：“?????，??????！鳖}例5：請(qǐng)用橫線標(biāo)出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并加以改正。丁嚀（??）;歷害（??）;屬咐（??）;斜調(diào)（??）;奔弛（??）。

三、 命題技巧及思路

（一） 題目?jī)?nèi)容趣味化

在小學(xué)語(yǔ)文考試命題中，應(yīng)該力求試題獨(dú)具特色、新意，適當(dāng)延伸至課外讀物，激起學(xué)生的答題積極性，盡可能將考試過(guò)程變成極具趣味的智慧之旅。題例5：在四大名著之一《西游記》中，孫悟空被唐僧從????解救出來(lái)之后，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，最終獲得了????的稱(chēng)號(hào)。題例6：《三國(guó)演義》中人物眾多，你知道以下幾個(gè)成語(yǔ)的主人公都是誰(shuí)嗎？①望梅止渴（???），②刮骨療毒（???），③初出茅廬（???），④樂(lè)不思蜀（???），⑤賠了夫人又折兵（???）。

（二） 題目要求人文化

適當(dāng)改變題目要求的表述方法，避免出現(xiàn)指令性字眼，時(shí)刻注意以“你”為表達(dá)中心，以“請(qǐng)”字打頭。采取這樣的措施來(lái)避免題目表示過(guò)于強(qiáng)勢(shì)、生硬，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)放松、和諧的考試環(huán)境，有助于緩解學(xué)生緊張、不安的情緒。

（三） 試卷版面更具形象化

小學(xué)生年齡較小，偏愛(ài)于形象化事物，因此在試卷版面設(shè)計(jì)上可作出適當(dāng)改變，以新穎版面的試卷取代以往由網(wǎng)上直接下載的試卷。例如，可以在試卷開(kāi)頭設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的小動(dòng)物頭像，溫馨提示學(xué)生“寫(xiě)好字，答好題”。此外，還要注意字?jǐn)?shù)容量，在題目下留有足夠的空間，以免因?yàn)榇痤}空間小影響學(xué)生發(fā)揮。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文考試命題要盡可能體現(xiàn)出全新教學(xué)理念。采用書(shū)面考試幫助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而總結(jié)階段性的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，完善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂建國(guó).淺談小學(xué)語(yǔ)文命題新思考和改革[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（12）：32.

[2]吳昌潔.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)書(shū)面測(cè)試命題的若干思考[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2015（9）：1.

[3]萬(wàn)斌.小學(xué)語(yǔ)文命題的四個(gè)“注重”[J].考試周刊，2012，8（68）：8-9.

[4]張曉倩.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文命題的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2015，15（8）.

[5]祁永亮，郭娟.讓命題更有效——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文命題的幾點(diǎn)思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，6（18）：54-55.

[6]許霞.人文性、基礎(chǔ)性、生活性、綜合性——小學(xué)語(yǔ)文考試命題的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010，48（6）：68.

[7]劉國(guó)慶.小學(xué)語(yǔ)文考試中“基礎(chǔ)題”的命題思考[J].教育視界，2016，2（2）：77-79.

作者簡(jiǎn)介：

竇文明，一級(jí)教師，山東省日照市，五蓮縣許孟鎮(zhèn)中心小學(xué)。