淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

摘?要：美術(shù)是可以體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，是學(xué)生成長的第一步。合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，更注重學(xué)生的品質(zhì)、價(jià)值觀以及合作精神。在教學(xué)中教學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)中;合作學(xué)習(xí)

隨著教育改革不斷更新，小學(xué)的課程也在不斷地改進(jìn)和更新中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也成為重要的課程，要求老師們改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念，要求老師們?nèi)ヌ剿餍碌慕虒W(xué)方式和教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)的模式，還能夠調(diào)動課堂氣氛，老師們應(yīng)該要多學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式。

一、 存在的問題

在教學(xué)中，一直都是好學(xué)生在統(tǒng)治天下，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一直都在被排斥在外，想要參與時(shí)，往往都會被拒絕。有時(shí)候老師提出的合作并不適合學(xué)習(xí)，甚至提出的合作要求還不如單獨(dú)學(xué)習(xí)的效果好。學(xué)生在交流中，幾乎都是嘴在動，卻沒有實(shí)際性話題，老師們也沒有辦法保證所有的學(xué)生都能參與其中。在交流匯報(bào)中，每個(gè)小組都是用繪畫來展示成果，沒有新意，形式非常單一。

二、 合作學(xué)習(xí)的意義

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式比較單一、死板、枯燥、無趣，課堂氣氛比較低沉安靜;而改革后的課堂比以往的教學(xué)更能吸引學(xué)生，更適合小學(xué)生的智力發(fā)展。由于小學(xué)生正是處于成長階段，好奇心比較強(qiáng)烈。在課堂上很難集中注意力，合作教學(xué)模式是通過情景再現(xiàn)的形式，熱鬧的課堂氣氛，將學(xué)生們帶入到學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠使課堂氣氛更加活躍。這樣使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加親密，老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維在老師的幫助下不斷地進(jìn)行思考，對任何事物都產(chǎn)生的好奇心，從而更加喜歡美術(shù)教學(xué)。

在小學(xué)中，主要群體是小學(xué)生，他們的年齡普遍較小，智力的發(fā)展并不完善，不可能實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)。因此，老師才要幫助學(xué)生解決學(xué)生提出或者不懂的問題。老師要對學(xué)生不同的階段進(jìn)行輔導(dǎo)和指引，使學(xué)生能對美術(shù)藝術(shù)了解得更多。

三、 教學(xué)中合作學(xué)習(xí)

（一） 合理分組

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，合理安排座位。小組成員搭配要合理，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生要搭配開。老師可以把六七個(gè)學(xué)生分成一組，每個(gè)組的好壞學(xué)生要平均分一下，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，更可以提高每一個(gè)小組的整體的學(xué)習(xí)水平。分好小組后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愉快的進(jìn)行交流、互相探討知識，展現(xiàn)自我。老師還可以培養(yǎng)美術(shù)技術(shù)的骨干，讓學(xué)生在小組活動當(dāng)中當(dāng)一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。同時(shí)，改變以往的桌椅擺放的方式，讓學(xué)生有一種新鮮感。使學(xué)生不再受傳統(tǒng)的座位約束，讓學(xué)生發(fā)揮自由，充分地進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性也會漸漸提高的，合作意識也會慢慢增加，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作共事能力。

（二） 合作學(xué)習(xí)有效地結(jié)合

經(jīng)過多年的教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式有很好的效果，因此將教學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，不僅提升了課堂效率，還能夠使學(xué)生更加全面地了解美術(shù)。老師在教學(xué)中不能一味地進(jìn)行知識灌輸，要合理的、有科學(xué)地將合作討論相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生對美術(shù)課程更加有興趣。合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間要合理，在課堂上分組討論不宜過多，這樣才能使小組學(xué)習(xí)更加集中。同時(shí)，合作時(shí)間也一定要合理，老師在教學(xué)之前，一定要對小組合作時(shí)間有一個(gè)大致的了解，這樣在小組合作時(shí)，老師就可以隨時(shí)掌握好各小組的學(xué)習(xí)情況，要靈活的運(yùn)用教學(xué)制度，合理的調(diào)整時(shí)間，以便達(dá)到理想的效果。

（三） 掌握學(xué)習(xí)方法

“好記性不如爛筆頭”，知識學(xué)習(xí)千百邊，不如實(shí)踐過一遍。我們在提倡小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)習(xí)方法。要如何高效地提升學(xué)生掌握美術(shù)知識的方法呢？答案就是重在參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對美術(shù)的認(rèn)識，加強(qiáng)記憶。利用合作學(xué)習(xí)，例如，教學(xué)生們畫自己喜歡的動物，老師教給學(xué)生們畫畫的技巧，讓學(xué)生以小組討論的方式，說出每個(gè)動物有什么特點(diǎn)，在畫畫中表現(xiàn)出來，每個(gè)小組都要畫出幾個(gè)小動物，多練習(xí)一下，這樣能夠使學(xué)生在美術(shù)道路上越走越遠(yuǎn)。在美術(shù)的合作學(xué)習(xí)互動中，能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)反饋和記憶強(qiáng)化的過程，幫助學(xué)生更全面地體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

（四） 將美術(shù)擴(kuò)展到課外

美術(shù)課的時(shí)間是有限，老師除了注重課堂上的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要重視課外知識的學(xué)習(xí)。要以美術(shù)課上的內(nèi)容為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向課堂內(nèi)容外延伸。把課外知識訓(xùn)練和課堂知識有效、充分的結(jié)合起來，幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，以此來增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

（五） 要適當(dāng)?shù)卦u價(jià)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，老師在評價(jià)時(shí)，要采用不同方式的評價(jià)，不能只看結(jié)果，要將過程和結(jié)果二者相結(jié)合。同時(shí)，還要注重組內(nèi)成員互相評價(jià)、自評、小組之間互評。老師是一個(gè)激勵(lì)者，當(dāng)個(gè)別學(xué)生在表現(xiàn)出自己獨(dú)特的見解時(shí)，老師要給予鼓勵(lì)和支持。讓每個(gè)學(xué)生都在不斷地完善自己、反省和提升自己，培養(yǎng)學(xué)生公正公平的良好品質(zhì)。

四、 結(jié)語

在美術(shù)教育中，我們是為了學(xué)習(xí)而合作不是為了合作而學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，不僅僅是一種形式，更不能一味使用一樣的教學(xué)模式。教師在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的特征和主體性，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和交流時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)過程中，要獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識。

作者簡介：

張青，江蘇省淮安市，建淮鄉(xiāng)中心小學(xué)。