問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘?要：化學(xué)在高中教育中占據(jù)重要位置，通過(guò)化學(xué)教學(xué)能幫助學(xué)生掌握基本化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但實(shí)際上，高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，依靠死記硬背學(xué)習(xí)，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)效率低，難以取得理想成績(jī)。問(wèn)題教學(xué)法的融入則能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟著教師思路思考，提升教學(xué)效率。因此，本文將針對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高中教育;化學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;問(wèn)題教學(xué)法

化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活密切關(guān)系，可應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、科技等方面，初高中階段化學(xué)教學(xué)發(fā)揮著重要教育職能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要科目，占據(jù)著重要位置。但傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)教學(xué)很多時(shí)候難以取得預(yù)期教學(xué)效果，教學(xué)引導(dǎo)效果十分有限，教學(xué)有效性和實(shí)效性并不理想。因此，為提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)積極加強(qiáng)教學(xué)改革創(chuàng)新，融入更多新方法、新理論，構(gòu)建多元化教學(xué)模式。

一、 高中化學(xué)教學(xué)基本情況

化學(xué)是人類(lèi)用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段，其發(fā)展水平代表文明程度。因此，化學(xué)是初高中階段教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。從高中化學(xué)教學(xué)基本情況來(lái)看，教學(xué)有效性和實(shí)效性并不理想，多數(shù)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)教法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂以教師為中心，課堂互動(dòng)性較差，多數(shù)教師忽視學(xué)生個(gè)體感受，會(huì)去除或減少提問(wèn)環(huán)節(jié)，缺失對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很少提出自己的疑問(wèn)，多數(shù)死記硬背學(xué)習(xí)，課堂上更多的是抄筆記，沒(méi)有跟著教師思路思考問(wèn)題，對(duì)知識(shí)一知半解，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師依賴(lài)性大，學(xué)習(xí)效率低下，難以獲得理想成績(jī)，高中化學(xué)教學(xué)亟須采取教學(xué)改革創(chuàng)新措施。

二、

問(wèn)題教學(xué)法融入高中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值

問(wèn)題教學(xué)法是指將知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)巧妙課堂問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)內(nèi)涵，在知識(shí)學(xué)習(xí)中探索解決問(wèn)題的答案，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)、探索、發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能真正理解知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)思考。通過(guò)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生跟著課堂教學(xué)節(jié)奏思考所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，產(chǎn)生更多有益啟示。且通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答狀態(tài)，便可了解學(xué)生知識(shí)掌握程度，從而對(duì)癥下藥，因材施教，解惑答疑，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、

問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

通過(guò)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)基本情況的了解，知道高中化學(xué)教學(xué)亟須改革。而問(wèn)題教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，能啟發(fā)學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)知識(shí)，為高中化學(xué)教學(xué)提供了支持。因此，下面本文通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)探討問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

（一） 革新教學(xué)模式

在以往的教學(xué)中，教師占主導(dǎo)位置，課堂提問(wèn)沒(méi)有受到重視。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，革新教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)課堂提問(wèn)的意義，構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)模式，將課堂提問(wèn)作為化學(xué)課堂重要環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體性，根據(jù)學(xué)生能力和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，從而把知識(shí)以問(wèn)題形式展現(xiàn)給學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題和知識(shí)的思考，提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 巧妙提問(wèn)

想要實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法，問(wèn)題設(shè)計(jì)非常重要。若教師所提出的問(wèn)題不具備啟發(fā)性，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，便會(huì)導(dǎo)致啟而不發(fā)。為有效吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要保證啟發(fā)性、趣味性及合理性，要根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容與基本結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知條件的問(wèn)題，從而使學(xué)生能第一時(shí)間產(chǎn)生聯(lián)想，將問(wèn)題和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起。

（三） 把握時(shí)機(jī)

問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施中，提問(wèn)時(shí)機(jī)非常重要，只有在適時(shí)的情況下將問(wèn)題拋向?qū)W生，才能啟發(fā)學(xué)生思考，獲得預(yù)期教學(xué)效果。具體來(lái)講，教師應(yīng)在學(xué)生思維活躍，課堂配合度較高時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)內(nèi)容;應(yīng)在學(xué)生注意力下降時(shí)拋出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生思維能重回課堂;應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力降低時(shí)拋出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四） 問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施中，問(wèn)題的提出分為教師提問(wèn)與學(xué)生提問(wèn)。為獲得更好的教學(xué)效果，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。學(xué)生在疑問(wèn)中學(xué)習(xí)，就會(huì)有意識(shí)的在學(xué)習(xí)中尋找答案，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更透徹，記憶更深刻，能大幅度提升教學(xué)效率，改善教學(xué)有效性。且?guī)е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能使學(xué)生產(chǎn)生更大學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高中化學(xué)是素質(zhì)教育重要組成部分，在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要職能。通過(guò)了解可知道，高中化學(xué)教學(xué)多沿襲傳統(tǒng)模式，課堂提問(wèn)職能發(fā)揮不明顯，教學(xué)有效性有待改善。而問(wèn)題教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，值得在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用。教師具體運(yùn)用中要培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，做好問(wèn)題設(shè)計(jì)，把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鈺銘，左香華.深度教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑——以高中化學(xué)教學(xué)為例[J].教育與教學(xué)研究，2018，32（12）：92-99+116.

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作者簡(jiǎn)介：

曹麗霞，天津市，天津市靜海區(qū)第一中學(xué)。