幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)策略探討

摘?要：美術(shù)是素質(zhì)教育改革的一個重要途徑，在幼兒階段開展美術(shù)教育活動，能夠引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界，并且將這種認(rèn)識以美術(shù)的形式表達(dá)出來，在這個過程中就需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。幼兒美術(shù)教師為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，應(yīng)該注重教學(xué)模式上的優(yōu)化革新，要積極尋找幼兒的興趣點，充分利用多媒體教學(xué)，還要通過不斷地探索創(chuàng)新促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育活動;創(chuàng)造性;培養(yǎng)

一、 引言

幼兒時期是智力進(jìn)行開發(fā)以及對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要時期，此時的他們有著極強(qiáng)的好奇心，想象力十分豐富，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，堅持素質(zhì)教育理念，促進(jìn)幼兒們更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。美術(shù)教育活動在幼兒階段是一個很重要的教學(xué)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的實踐性和創(chuàng)造性，幼兒教師在實際教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒們積極參與思考，大膽聯(lián)想和實踐，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)未來的具有創(chuàng)造思維能力的人才。

二、尋找幼兒興趣點，激發(fā)創(chuàng)作熱情

幼兒階段的孩子有著特殊的年齡特征，此時他們對外界事物有著極強(qiáng)的好奇心，想象力也是極為豐富的，他們的聯(lián)想無拘無束，天馬行空，對于那些新穎、神秘、趣味的事物很感興趣。針對幼兒這樣的特征，幼兒教師在開展美術(shù)教育活動的過程中，就應(yīng)該注重尋找幼兒的興趣點，要選取他們感興趣的那些教學(xué)素材，從而滿足他們的表現(xiàn)欲望，激發(fā)創(chuàng)作熱情，這樣才能為創(chuàng)造性的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。熟悉的生活化內(nèi)容往往會令幼兒感興趣，所以教師就可以多組織學(xué)生開展生活實踐，從而直觀深刻地認(rèn)識美術(shù)知識，并且在這個過程中還能深入理解社會生活，增長生活經(jīng)驗，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在開展關(guān)于向日葵的繪畫教學(xué)時，就可以先為幼兒們展示一幅《向日葵》油畫作品，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察這幅作品中的向日葵，并且聯(lián)想自己生活產(chǎn)生對向日葵形象的更多認(rèn)識，此時教師要重點指導(dǎo)幼兒思考向日葵都包括哪些結(jié)構(gòu)，各部分都應(yīng)該是什么顏色的，有什么樣的特征，之后再要求幼兒通過繪畫進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，相信他們一定會充滿興趣地去創(chuàng)作屬于自己的繪畫作品，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、 利用多媒體教學(xué)，刺激幼兒感官

在當(dāng)今信息化時代背景下，多媒體技術(shù)以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢開始應(yīng)用到了教學(xué)中，幼兒教師要與時俱進(jìn)，通過引入多媒體教學(xué)的方式，豐富教學(xué)手段，刺激幼兒的感官，這樣他們也會隨之想象，從而有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。例如在“燦爛的煙花”繪畫教學(xué)中，幼兒們都看到過煙花，也很喜歡漂亮的煙花，但煙花都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，幼兒并沒有對其有個全面深入的認(rèn)識，所以教師就可以借助多媒體播放煙花綻放的視頻，可以運(yùn)用慢放、暫停的功能，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察煙花的層次性、顏色變化，以及從點燃到綻放的整個過程，這樣幼兒就能對煙花的認(rèn)識更為深刻，此時教師再鼓勵他們發(fā)揮想象，運(yùn)用繪畫的形式描繪出自己認(rèn)為最美麗的煙花，這樣可以獲得更好的教學(xué)效果。

四、 創(chuàng)新教育活動形式，提升幼兒創(chuàng)造性思維

以往教師在開展幼兒美術(shù)教育活動的過程中，一般都是側(cè)重于美術(shù)理論知識的講解，或是美術(shù)作品的鑒賞分析，關(guān)注幼兒知識和能力的提升，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)缺少重視。很多教師雖然重視對幼兒實踐操作能力的培養(yǎng)，但一般就是開展臨摹教學(xué)，這樣的教育活動雖然能夠促使幼兒掌握色彩、線條等相關(guān)繪畫技術(shù)，然而卻是單一枯燥的，幼兒只能機(jī)械式的描繪臨摹，沒能進(jìn)行積極的思考和想象，這對創(chuàng)造性的培養(yǎng)是非常不利的。在當(dāng)今新課程改革和素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的過程中，幼兒教師應(yīng)該解放思想，為了幼兒的成長發(fā)展，要積極創(chuàng)新教育活動形式，通過對幼兒心理、思維定位等方面的研究，提供開放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能實現(xiàn)對他們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，改變以往教學(xué)模式的弊端。例如要想讓幼兒繪畫小貓這個可愛的小動物，就可以為他們提供多種繪畫方式進(jìn)行自由選擇，比如有簡筆畫、水彩畫、漫畫等等，只要把自己的美術(shù)理解表現(xiàn)出來即可，這樣幼兒一定會積極參與其中，努力展現(xiàn)自己的藝術(shù)潛能和想象力。此外，舞蹈、游戲等活動形式也是可以靈活運(yùn)用的，教師要敢于嘗試和探索。

五、 結(jié)語

總之，創(chuàng)造性是新時代青年應(yīng)該具備的能力，教育要從小抓起，在幼兒啟蒙教育階段，幼兒教師就應(yīng)該注重通過美術(shù)教育活動的方式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)幼兒積極思考，富有興趣的聯(lián)想和想象，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造思維能力的目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

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作者簡介：

孫娥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川華融幼兒園。