高中政治課程和實際生活化的聯(lián)系研究

摘?要：現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，生活化教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，本文分別從社會資源整合，課堂體驗和教學環(huán)境三個方面探究在開展高中政治課程時如何有效聯(lián)系實際生活，確保相關(guān)教育人員在進行具體教學活動時具有更為豐富的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;政治課程;實際生活化

一、 引言

在高中階段進行政治課程教學活動時，有效聯(lián)系實際生活能夠使其更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，對我國傳統(tǒng)教學活動中政治課程現(xiàn)狀進行科學改進，保障學生在參與學習活動時具有更高主觀能動性。為了進一步明確在高中階段進行政治課程教學生如何實現(xiàn)實際生活化的有效聯(lián)系，特此展開本次研究。

二、 整合社會資源

高中政治課程知識通常具有較高的廣泛性，能夠?qū)ι鐣宋暮涂茖W知識進行有效融合，通常涉及學生品德養(yǎng)成、哲學、文化生活、經(jīng)濟和政治等多個方面。與此同時，政治學科的時代性也普遍較強，與現(xiàn)實生活中的方方面面具有較高的聯(lián)系。在社會發(fā)展過程中，每天都會出現(xiàn)新的新聞，高中政治教師需要高度關(guān)注社會熱點，有效應(yīng)用社會熱點展開教學活動。但是在進行具體教學活動時，材料的引入并不是越多越好，而是需要精心整理新聞熱點，確保進行相關(guān)事例的科學選擇，有效結(jié)合教學內(nèi)容進行合理轉(zhuǎn)化，保障學生能夠?qū)ζ溥M行更為深入地理解，與此同時高中政治學科具有較強的理論性，在學生理解過程中具有較高的難度，教師在進行備課作業(yè)時，需要基于學生具體情況和教學內(nèi)容進行教學資源的合理選擇，進一步分析整理社會事件，并對其進行合理轉(zhuǎn)化，確保相關(guān)知識能夠最終落實于學生現(xiàn)實生活。同時，在高中政治教學活動中實現(xiàn)生活化課堂，需要保證學生的主體地位。高中階段的學生大多具有獨特的個性，對于未來具有較大的抱負，教師在進行教學資源選擇時，不僅需要與教材內(nèi)容進行有效聯(lián)系，同時還需要確保學生發(fā)展的長足性。全國各地的教材知識，內(nèi)容大多大同小異，但是不同地區(qū)學生之間普遍具有極為明顯的差異，在進行教學資源開發(fā)過程中，教師需要基于本地學生特點進行科學選擇，確保學生對課程內(nèi)容具有更高的興趣，進一步滿足教學目標。例如在開展“文化生活”一課時，在引導學生學習文化政治與經(jīng)濟之間的關(guān)系時，教師可以利用當?shù)鼐唧w環(huán)境進行教學活動的有效開展，保障課堂氛圍的活躍度，有效提升課堂教學效果。

三、 強化課堂體驗

在實現(xiàn)生活化教學活動時，不僅需要引導學生學習知識，同時還需要確保其能夠正確運用和有效創(chuàng)新相關(guān)知識，確保在學生發(fā)展過程中，進一步實現(xiàn)其自由性和全面性。教師在觀察學生時，需要始終保持寬容，欣賞和發(fā)展的眼光，對學生成長過程進行正確審視，確保學生在參與教學活動是具有更高的主體性，使其在發(fā)現(xiàn)問題時能夠?qū)ζ溥M行有效解決。體驗要求學生在親自經(jīng)歷過程中進行相關(guān)知識的深入體會，存在直接經(jīng)驗，思維過程和心理活動，學生在體驗過程中能夠進一步產(chǎn)生情感，更為深入地理解相關(guān)事務(wù)和課堂知識。開展體驗式學習要求教師將傳統(tǒng)抽象的理論知識進一步延伸至學生心理和情感等多個方面，幫助學生形成正確的價值觀和情感態(tài)度。因此，在進行高中政治教學活動時，體驗式教學是聯(lián)系實際生活化的重要方式?；诖?，教師需要具體教學內(nèi)容，引導學生在社會，社區(qū)和家庭中真正體驗相關(guān)知識，使其在生活體驗過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我的進一步發(fā)展。教師需要基于學生和家長的幫助下進行社會調(diào)查的有效開展，同時還需要編寫研究報告。例如，在學習“神奇的貨幣”或“多彩的消費”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學生利用假期在超市或商場展開調(diào)查和見習，然后進一步引導學生進行調(diào)查結(jié)果的正確編寫。確保學生能夠正確認識貨幣的發(fā)展，對貨幣和商品具有正確的認知。同時也可以使學生進一步理解我國消費形式，對消費和商品之間的正確關(guān)系具有更為深入地理解，確保能夠有效提升課堂教學效果。

四、 改進教學環(huán)境

在實現(xiàn)生活化教學活動時需要進行教學環(huán)境的合理創(chuàng)建，確保教學環(huán)境能夠進一步推進我國教育工作的有效發(fā)展，對我國高中政治課堂教學的有效發(fā)展提供必要的條件。在實現(xiàn)新課改過程中，需要確保學生與教師之間的平等地位，保障學生與教師具有平等的話語權(quán)，教師可以基于引導學生自主學習的基礎(chǔ)科學應(yīng)用多種渠道，有效應(yīng)用多種新媒介合理甄別和教導學生學習過程中容易混淆，迷惑學生的知識點，有效聯(lián)系現(xiàn)實生活和教材內(nèi)容，確保在具體開展政治課程教學時有效融合學生現(xiàn)實生活和社會生活過程中存在的文化現(xiàn)象，政治現(xiàn)象和經(jīng)濟現(xiàn)象，保障學生在進行教學活動時具有更高的主觀能動性，對學生學習主體性進行更高程度的保障，進而有效提升學生政治能力和政治素養(yǎng)?？茖W應(yīng)用該種教學方式可能會出現(xiàn)一定程度的誤讀，教師在進行教學活動時，需要對其進行科學監(jiān)督和有效防范，實現(xiàn)其風險系數(shù)的有效控制，合理營造生活化教學環(huán)境，有效推進我國課程改革的進一步發(fā)展。與此同時，學生能力、經(jīng)驗和生活經(jīng)歷普遍具有較高的局限性，教師需要有效協(xié)調(diào)教學活動和實際生活之間所存在的辯證關(guān)系，進一步提升現(xiàn)代教育效果。

五、 結(jié)束語

總而言之，通過整合社會資源，強化課堂體驗，改進教學環(huán)境能夠確保在進行高中政治課程教學活動時有效聯(lián)系實際生活，確保學生在高考過程中能夠取得較為理想的成績，進而使教學活動進一步滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，對國家教育事業(yè)的有效發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學與生活實際相聯(lián)系[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（1）：135.

[2]方春梅.多彩的生活?真實的課堂——高中政治教學“生活化”的幾點嘗試[J].中學課程資源，2014（8）：26.

[3]黃作貞.探討高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].時代教育，2016（4）：161.

作者簡介：

衛(wèi)海蓮，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第一中學。