摘?要:我校立足于打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂,初步建立了以學(xué)習(xí)小組為載體的課改體系,通過教師改變角色,改進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建新型師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主”“為學(xué)而教”的課程理念。在先進(jìn)理念指導(dǎo)下,探索出的“一案六環(huán)節(jié)”,從小組到微小組的教法和學(xué)法,在高效課堂中具有十分重要價(jià)值。如何使小組建設(shè)更科學(xué),評(píng)價(jià)更有效,是值得進(jìn)一步思考的問題。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)小組建設(shè);高效課堂;效果;反思
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年~2020年)》提出:“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式……注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營(yíng)造獨(dú)自思考,勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境……注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能?!表槕?yīng)時(shí)代發(fā)展要求,我校于2011年開始學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué),昌樂二中等教改比較成功的學(xué)校,“一案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校依據(jù)自身特點(diǎn)在技術(shù)上的進(jìn)一步細(xì)化。幾所課改比較成功的學(xué)校都采用了小組學(xué)習(xí)形式。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)小組建設(shè)有其存在的重要價(jià)值。
一、 學(xué)習(xí)型小組建設(shè)的主要做法
(一) 學(xué)習(xí)小組的建立
我校班級(jí)最初分為8組,考慮性別、性格,班干部分配等因素微調(diào),采用ABC三個(gè)層次的6人組合,制定了ABC
6人學(xué)習(xí)共同體在課堂上操作規(guī)范,A負(fù)責(zé)監(jiān)督管理B和C,A幫助B,B幫助C。
(二) 小組文化建設(shè)
學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,合作意識(shí)至關(guān)重要,可以分為有形文化和無形文化。
有形文化,小組目標(biāo)制定:作為小組成員的奮斗目標(biāo),比如,做勇敢自信的我。組名:組內(nèi)自定,比如,第一組叫“一飛沖天”。組訓(xùn):組內(nèi)自定,比如“做最好的自己”。組標(biāo):各組設(shè)計(jì)。還有組規(guī),小組量化評(píng)比欄,小組宣傳欄等。無形文化是小組在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)人行為習(xí)慣,思想觀念,學(xué)習(xí)狀態(tài),人際關(guān)系等,這時(shí)出現(xiàn)的邊緣性人物,教師要及時(shí)深入小組和班級(jí)了解,調(diào)整。
(三) 小組機(jī)制建設(shè)
班內(nèi)建立評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)組由常務(wù)班長(zhǎng),生活部,衛(wèi)生部,紀(jì)律部等部門組成,實(shí)行堂堂評(píng),日日評(píng),周周評(píng)和月月評(píng)。評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行多元化,既包括學(xué)生間的評(píng)價(jià)也有教師和學(xué)生間的評(píng)價(jià)。把學(xué)生課堂表現(xiàn),導(dǎo)學(xué)案完成情況,主動(dòng)回答問題,課后檢測(cè)等采用積分方法,把個(gè)人得分與小組得分聯(lián)系在一起。
激勵(lì)機(jī)制可設(shè)置(1)獎(jiǎng)品激勵(lì);(2)設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)杯;(3)實(shí)行士兵—將軍的晉級(jí)制度等。各班可創(chuàng)新開展獎(jiǎng)勵(lì)制度,組織組內(nèi)進(jìn)行定期合作學(xué)習(xí)情況的交流,保證高效、有效學(xué)習(xí)。
二、 學(xué)習(xí)型小組建設(shè)的主要效果
(一) 學(xué)習(xí)成績(jī)提高效果顯著
筆者在2015年我校高一年級(jí)新生選了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班(選取每班學(xué)生基礎(chǔ)情況相同),對(duì)班主任、科任老師和學(xué)生都做了班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的培訓(xùn),使班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)常態(tài)化,規(guī)范化,這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是明顯的,具體變化見表1。
(二) 獲得了快樂,擁有了自信,課堂真正“高效”起來
小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)授課制的革新與補(bǔ)充,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,解決問題的能力和語言表達(dá)能力。比如,在介紹“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)”一節(jié)時(shí),如果教師利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講解氨基酸的脫水縮合過程,既枯燥無味又難以理解,而通過小組合作學(xué)習(xí)自制氨基酸模塊進(jìn)行模擬比拼,同時(shí)以人體模型“手拉手”活動(dòng)體驗(yàn)氨基酸脫水縮合過程,這種體驗(yàn)式教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,小組合作意識(shí),突出了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)之——生命觀念,理性思維。
(三) 增強(qiáng)了班集體的凝聚力
我校為寄宿制學(xué)校,學(xué)校德育處對(duì)在校學(xué)生行為量化管理。比如宿舍的紀(jì)律,衛(wèi)生,一天一量化,一周一總結(jié),一月一評(píng)比,由于班級(jí)有生活部,紀(jì)律部,每天都有量化,從個(gè)人到小組。經(jīng)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)班的量化都處于年級(jí)前列,說明實(shí)施班級(jí)小組建設(shè)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí),集體榮譽(yù)感有明顯促進(jìn)作用,對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展有很大助推作用。
三、 學(xué)習(xí)型小組建設(shè)在高效課堂中的反思
在小組建設(shè)中,科學(xué)合理的過程設(shè)計(jì),教師的靈活協(xié)調(diào)是很重要的。學(xué)習(xí)型小組建設(shè)在課堂教學(xué)中高效發(fā)揮作用,主要手段之一是“記分”考核組與個(gè)人,有的學(xué)生還專門從事記錄工作,這就需要學(xué)生投入很多精力,勢(shì)必影響學(xué)習(xí),而同學(xué)們好勝心,集體榮譽(yù)感比較強(qiáng),利用評(píng)比無疑能激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但如何避免因記錄干擾學(xué)習(xí),防止“記錄員”的“職業(yè)”倦怠和因人情關(guān)系記錄分?jǐn)?shù)的不公平,如何保持持久的斗志等是一些值得深入討論的問題。另外,課堂內(nèi)對(duì)分?jǐn)?shù)的過度關(guān)注是否會(huì)影響后進(jìn)生,后進(jìn)組的情緒及自尊?
從我校的課改中得到啟發(fā),課改是一項(xiàng)良心工程,一項(xiàng)精細(xì)的工程,教育猶如農(nóng)業(yè),是一個(gè)潛移默化的過程,一些環(huán)節(jié)的設(shè)置必須做到盡善盡美,持之以恒,盡管道路是曲折的,但前途光明,課改一直在路上。
參考文獻(xiàn):
[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)[EB/OL].(2010-07-29)[2014-05-20].http:∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/more/more_177/2010
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[2]約瑟夫·博洛廷·帕梅拉,等.課程文化[M].余強(qiáng),譯.杭州:浙江教育出版社,2008:5.
作者簡(jiǎn)介:
馮婭,河北省秦皇島市,河北省秦皇島市新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)。