淺談小學(xué)綜合實踐課教學(xué)中對德育教育的滲透

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展最重要的階段，小學(xué)德育教育是學(xué)生品格形成的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)教育的目標(biāo)是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，德育是學(xué)生發(fā)展的首要目標(biāo)。在小學(xué)綜合實踐課教學(xué)中滲透德育教育能夠有效提升德育教育的質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚品德和情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐課;德育教育;滲透

小學(xué)是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，在這個階段小學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中通過各種實踐活動逐漸形成世界觀、人生觀、價值觀。這對小學(xué)生的德育教育十分重要，能夠使小學(xué)生健康成長，有利于其今后的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)綜合實踐課可以讓小學(xué)生體驗社會生活，在其中滲透德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德情操，提升小學(xué)階段的德育教育工作效果。

一、

小學(xué)綜合課教學(xué)中滲透德育教育的必要性

（一） 題材豐富

小學(xué)綜合實踐課中包含著大量德育題材的內(nèi)容，小學(xué)生通過參與小學(xué)綜合實踐課，了解到多種多樣的德育題材，如團(tuán)結(jié)友愛、堅持不懈、保護(hù)環(huán)境等題材，不但使小學(xué)生能夠更快地融入社會，培養(yǎng)其社會責(zé)任意識，還能夠利用這些題材樹立榜樣，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠主動向榜樣力量學(xué)習(xí)，有利于德育教育的進(jìn)行。

（二） 形式多樣

小學(xué)綜合實踐課的表現(xiàn)形式具有多樣化，在其中滲透德育教育，能夠提供一個良好的教育環(huán)境。教師為學(xué)生制定科學(xué)的綜合實踐課形式，讓小學(xué)生在實踐中培養(yǎng)良好的品德，能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來展開德育教育。

（三） 德育教育實踐的需要

在小學(xué)德育教育中，教師通常是通過書面講述的形式對學(xué)生展開教育。而在小學(xué)綜合實踐課中滲透德育教育能夠?qū)鎸W(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實際中去，使學(xué)生在實踐活動中獲得感悟，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、

小學(xué)綜合實踐課中滲透德育教育的意義

（一） 有利于培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德

小學(xué)教育的主要目標(biāo)是促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在小學(xué)綜合實踐課中滲透德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德為主要目標(biāo)，將理論與實際結(jié)合起來全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。學(xué)生能通過實踐活動體會所學(xué)的道德規(guī)范，并且將其與生活中的道德現(xiàn)象結(jié)合起來，對于所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其高尚的品德

（二） 有利于塑造學(xué)生健全的人格

小學(xué)綜合實踐課主要的教學(xué)方式是實踐活動，通過實踐活動來鍛煉學(xué)生的自主能力等。當(dāng)今許多小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活被父母一手操辦，逐漸失去了自主能力，而通過實踐活動能夠提升學(xué)生的獨(dú)立自主能力，對學(xué)生塑造健全人格具有極大幫助。

（三） 有利于提升德育教育的效率

在小學(xué)綜合實踐課中滲透德育教育是以實踐活動為主，通過小學(xué)生的實踐體驗來培養(yǎng)其道德品質(zhì)等，是在傳統(tǒng)德育教育的基礎(chǔ)上的突破，有利于小學(xué)生對德育知識的理解，提升德育教育的效率。

三、

在小學(xué)綜合實踐課中滲透德育教育的方法

（一） 結(jié)合實際選擇優(yōu)秀題材

小學(xué)德育教育工作要想取得一定的成果，就要在小學(xué)綜合實踐課中結(jié)合實際選擇優(yōu)秀的德育教育題材，做好綜合實踐課程的規(guī)劃。在題材的選擇上要選擇啟發(fā)性較強(qiáng)的題材，而且要符合小學(xué)生的實際生活特點(diǎn)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)選擇，使德育教育題材能夠真正有效地促進(jìn)學(xué)生提高。如在小學(xué)綜合實踐課上進(jìn)行德育教育時，選擇“感恩”為主題開展實踐活動時，教師可以首先為學(xué)生講述感恩的故事，讓學(xué)生回答在日常生活中是怎樣感恩的，以及在學(xué)生生活中的感恩故事。經(jīng)過感恩的理解，教師可以組織開展“感恩回報社會”的實踐活動，可以開展拜訪敬老院、給清潔工人買水等活動提高學(xué)生的施恩意識，使其在施恩中收獲認(rèn)同感與成就感，提升學(xué)生的自信心，逐漸建立起感恩意識，在生活中做到識恩、報恩、施恩。通過感恩的實踐活動提升了學(xué)生感恩的道德素養(yǎng)，使其在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠積極回報社會，做一個對社會有用的人。

（二） 結(jié)合教學(xué)滲透德育內(nèi)容

在綜合實踐課中滲透德育教育，可以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育，將德育工作帶入教學(xué)中，能夠潛移默化地影響學(xué)生，從而達(dá)到德育目標(biāo)。如在語文教學(xué)滲透德育內(nèi)容，以《詹天佑》一課為例，教師通過講解詹天佑修筑鐵路的背景，使學(xué)生了解到詹天佑修筑鐵路時的決心和遇到的困難，來使學(xué)生明白詹天佑的愛國精神與艱苦拼搏精神，從而達(dá)到心靈的震撼，在學(xué)習(xí)生活中能夠向詹天佑學(xué)習(xí)，達(dá)到德育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要課程，在思想品德課上進(jìn)行德育教育具有天然的優(yōu)勢，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實踐結(jié)合起來，采用活動等形式培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

（三） 營造德育氛圍，開展多種形式的綜合實踐活動

在小學(xué)德育教育中，通過營造德育的氛圍，在潛移默化中教育學(xué)生，能夠有效提高德育教育的效果。在小學(xué)綜合實踐課上，教師要積極組織開展多種形式的綜合實踐活動，比如在進(jìn)行以“環(huán)?！睘橹黝}的德育工作時，教師可以讓學(xué)生們制作環(huán)保標(biāo)語、環(huán)保畫報等，并將這些標(biāo)語畫報粘貼在教室里，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，體現(xiàn)了潛移默化的德育教育效果。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參加環(huán)?；顒樱缧@清潔活動、植樹活動，讓學(xué)生在活動中感受到環(huán)保的樂趣，從而提升環(huán)保意識，主動參與到環(huán)保活動中去。還可以與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，如教師可以布置“保護(hù)環(huán)境”的周記寫作任務(wù)，讓小學(xué)生將每周的環(huán)保行為記錄下來，并且寫出自己的環(huán)保感想。通過多種多樣的環(huán)?；顒?，能夠有效提升學(xué)生的環(huán)保意識，同時還能夠?qū)h(huán)保落實到學(xué)生的實際行動中去，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（四） 通過分工實踐開展德育工作

在小學(xué)綜合實踐課教學(xué)中滲透德育教育，可以通過分工的形式來規(guī)劃活動任務(wù)，提升學(xué)生參與活動的積極性。在小學(xué)階段，有些綜合實踐活動較難，單個的小學(xué)生難以完成，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分成小組來完成實踐活動，也可以適當(dāng)在活動中設(shè)置競爭，看哪個小組完成得又快又好，這樣不但提升了綜合實踐活動中德育教育的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力與意識，促進(jìn)了學(xué)生社交能力提升，對其長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

在小學(xué)綜合實踐課中滲透德育教育工作，讓小學(xué)生在實踐中體會高尚的道德情操，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。學(xué)校要積極探索，合理把握，提升綜合實踐課中德育教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛平.淺談小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透[J].課程教育研究，2016（8）：78-79.

[2]陸丹.綜合實踐活動課中滲透德育的策略探究[J].成才之路，2017（19）：14-14.

作者簡介：

紀(jì)堪，福建省廈門市，福建省廈門市同安區(qū)洪塘中心小學(xué)。