淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)

摘?要：現(xiàn)如今，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，小學(xué)體育教學(xué)的方法和模式也在逐漸創(chuàng)新和改革。由于每個學(xué)生們的個性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力不同，對體育知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握的程度也不同。因此，為了能夠更好地提升小學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，老師們可以運(yùn)用差異化教學(xué)的方法來進(jìn)行體育課程的教學(xué)，從而能夠最大化地滿足不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)的方法進(jìn)行研究和討論，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們更加主動、積極地去學(xué)習(xí)體育知識和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);差異化;教學(xué);研究;討論

近些年來，在國家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生們對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)體育課程的積極性和主動性，老師們要結(jié)合學(xué)生們的個性化特征，尊重學(xué)生們的個性差異，運(yùn)用差異化教學(xué)的方法來實(shí)施體育課程的教學(xué)，激勵學(xué)生們更加積極、主動地去學(xué)習(xí)體育知識，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，由于老師們教學(xué)觀念和教學(xué)方法的傳統(tǒng)和落后，學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識和內(nèi)容的積極性和主動性不強(qiáng)，缺乏對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)體育課程更好地開展。下面對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析和研究：

（一） 落后的教學(xué)觀念

小學(xué)體育課程是小學(xué)生們必修的科目之一，也是促進(jìn)學(xué)生們德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容。由于小學(xué)體育老師們教學(xué)觀念和思維的傳統(tǒng)和落后，在制定教學(xué)方案時缺乏科學(xué)性和有效性，沒有將學(xué)生們的個性化特征充分融合到具體的教學(xué)策略和方案當(dāng)中，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)體育課程的興趣很難得到更好的培養(yǎng)和提升。

（二） 體育課程的教學(xué)方法過于機(jī)械化和模式化

很多小學(xué)體育老師運(yùn)用的體育課程教學(xué)方法多是運(yùn)用傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)方法，很難吸引學(xué)生們積極地參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中來。與此同時，很多老師在體育課程教學(xué)中缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，沒有充分了解學(xué)生們的個性化特征和學(xué)習(xí)小學(xué)體育課程的現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)思維和方法的更新與創(chuàng)新，不利于小學(xué)體育課程教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

（三） 學(xué)生們的教學(xué)主體性沒有得到更好的重視

在新課改背景下，小學(xué)生們的教學(xué)主體性應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和尊重。但是很多小學(xué)體育老師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時，沒有充分尊重和重視學(xué)生們的主體性教學(xué)地位，老師依然是教學(xué)的主體，學(xué)生們依然處于被動受教的地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣不利于被調(diào)動和激發(fā)，不利于小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用體育知識和內(nèi)容，不利于小學(xué)體育課程教學(xué)品質(zhì)和效率的有效提高。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中差異化教學(xué)方法的實(shí)施方略探究

為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生們的體育素養(yǎng)，小學(xué)體育老師要不斷更新體育課程的教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課程的教學(xué)方法，從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用差異化的教學(xué)方法來更好地激勵學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握體育知識和技巧，不斷提升體育課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。下面對小學(xué)體育教學(xué)中差異化教學(xué)方法的實(shí)施方略進(jìn)行探討和研究：

（一） 小學(xué)體育課程教學(xué)理念的更新，全面認(rèn)知學(xué)生們的差異化

小學(xué)體育老師在運(yùn)用差異化教學(xué)方法時，要充分認(rèn)知每個學(xué)生們的個性化特征和差異化特點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新，與時俱進(jìn)，制定出更加符合學(xué)生們個性化發(fā)展的教學(xué)方案，科學(xué)、合理地規(guī)劃小學(xué)體育課程的教學(xué)計劃，通過多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，建立師生之間的信任關(guān)系，使得師生關(guān)系更加和諧，促進(jìn)小學(xué)體育課程能夠更好的開展。

（二） 豐富差異化體育課程的教學(xué)方法和內(nèi)容

運(yùn)用差異化的教學(xué)方法來進(jìn)行小學(xué)體育課程的教學(xué)，就要從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，全面地了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和差異，并對學(xué)生們的性格特征、身體素質(zhì)情況，學(xué)生們所擅長的體育項目和內(nèi)容等進(jìn)行全面的摸底，這樣使得小學(xué)體育老師們能夠更加有針對性地進(jìn)行小學(xué)體育課程的教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激情，有效地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)體育課程知識的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的體育素養(yǎng)，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行拋實(shí)心球的教學(xué)活動中，為了能夠讓學(xué)生們初步掌握雙手體前向前拋實(shí)心球的動作要領(lǐng)，體會蹬地展體，協(xié)調(diào)用力揮拋的方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、速度素質(zhì)及奔跑能力，并培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會建立和諧的人際關(guān)系的方法和正確對待勝負(fù)的良好心態(tài)，老師需對學(xué)生們的身體素質(zhì)和各項特征和情況進(jìn)行全面的了解，對于學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生，老師簡單做個示范，學(xué)生們即可學(xué)習(xí)和理解拋實(shí)心球的動作和要領(lǐng)。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師要進(jìn)行更加專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)品質(zhì)得到更好的提高和發(fā)展。

（三） 尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位

小學(xué)體育老師必須要充分尊重學(xué)生們的主體性教學(xué)地位，一切從學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，給學(xué)生們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生們能夠更加富有動力和激情的去學(xué)習(xí)體育課程知識，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提升自身的體育素質(zhì)和能力，不斷提高小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生們能夠向德、智、體、美方向全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)體育老師要不斷解放思想，更新體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生們的個性化特點(diǎn)來實(shí)施差異化教學(xué)，充分尊重學(xué)生們的主體性教學(xué)地位，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們積極地參與到體育課程的教學(xué)活動當(dāng)中來，使得學(xué)生們能夠更加主動、積極地學(xué)習(xí)體育知識，提升體育素質(zhì)。

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作者簡介：

張盈姿，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)西北新村小學(xué)。