網絡信息在班級管理中的應用

張平

摘要：當今社會處于互聯網信息時代，這就需要教育工作必須適應這一社會發(fā)展變化要求，及時更新教育思想，對網絡信息技術充分運用，以此來不斷地提升教學水平。在班級管理工作中將網絡信息融入其中，將用來提升班級管理水平，這是班主任在管理工作中必須要面臨的一個課題。本文將分析在班級管理中應用信息技術的優(yōu)勢和作用，對如何在班級管理中應用網絡信息提出了具體化的建議，希望以強化網絡信息的應用水平來推動班級管理工作。

關鍵詞：網絡信息;班級管理;應用

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0027-01

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 在班級管理工作中應用網絡信息符合教學工作的內在本質要求

在國家教育改革發(fā)展計劃中指出，提升老師的信息技術應用水平，要及時更新教學理念，對教學方法實施改變，以此來不斷地推進教學效果的提升。同時要積極引導和幫助學生以網絡信息來開展主動學習、自主學習，利用網絡信息提升學生發(fā)現問題和解決問題的能力。提升全體國民網絡信息技術的應用水平。可以看出，當前教育的發(fā)展需要老師在班級管理工作中應用網絡信息，利好好網絡信息開展教學和德育工作，這是老師急需提升的工作技能。在網絡信息技術日新月異的今天，很多老師已經逐漸地對網絡信息技術做到了熟練掌握，利用網絡信息實施師生溝通和交流，這也成為老師教學工作中重要的組成部分[1]。

2 應用網絡信息來提升班級管理水平

與傳統(tǒng)的班級管理模式相比，網絡的虛擬化、實時性和互動性在班級管理中發(fā)揮著無可替代的優(yōu)勢和作用，應用網絡信息將是傳統(tǒng)班級管理模式增添新的活力，是一種有益的補充，將有效地促進班級管理水平的提升。

第一，網絡是個虛擬化的空間，每個人在網絡上的身份都是虛擬的，同時也是獨立的個體，在地位和身份在網絡上的每一個人都是平等，沒有任何尊卑區(qū)別。網絡上所進行一對一的溝通和交流，人與人之間沒有身份上的障礙。比如，以前的QQ聊天工具，老師可能只知道對方我自己的學生，具體對方是哪一位學生老師也不太清楚。雙方就在網上用網絡信息溝通聊天，用網上最流行的話語聊天，在這種的聊天背景下，師生雙方很容易建立一種信任感，就會說實事，講實情，將自己的真情實感流露出來，這樣就消除了在現實生活中由于師生關系的不平等造成有些學生不敢講心事，不敢提意見，這些在網絡上將變得更加容易。這樣，老師才能聽到學生內心最真實的想法，這樣就彌補了在現實中無法有效獲取信息的不足，老師根據這些信息在教學管理活動中就可以采取針對性地舉措，提升教育教學效果和班級管理水平。

第二，網絡的互動性和開放性使得每個學生完全可以參與到班級管理中來。網絡的虛擬性將使得師生在交流中容易表達自己的真情實感，以此為基礎，網絡的互動性和開放性使得在班級管理中更多的學生參與其中。例如，QQ或者微信群，具有實時聊天功能，學生就班級管理中的問題發(fā)表自己的看法，研究探討解決問題，不僅激發(fā)了學生參與班級公共事務的熱情和關注度，而且有利于班級問題的良好解決。同時，班級公眾好作為單方信息發(fā)布平臺，通常由班主任負責管理，但是具有留言和評論功能，每一個看到公眾好的人都可以瀏覽的，包括老師、學生、家長等，每個人可以就班級公共事務的管理發(fā)表自己的看法和意見。

3 以網絡信息豐富班級活動

當前在學校管理中，網絡信息已經得到了良好的應用。班主任在舉辦班級歌唱比賽的時候，可以下載相應的音樂軟件來播放音樂來活躍班級氣氛。這樣就在比賽過程中，班級的氣氛實愉悅的，學生能夠充分地施展自己的才藝。通過類似手段的采用，班級內學生的活動將變得更加豐富化。同時，在班級管理過程中班主任老師可以應用導圖軟件，對學生的思維進行有效的開發(fā)和訓練。在具體作圖的時候，班主任老師可以讓學生在班會課的時候對下一個學習任務展開頭腦風暴。以思維導圖軟件的應用，使得學生用顏色和符號將自己下周的學習狀態(tài)展示在導圖上。同時班級干部可以輔助老師開展工作，對班級主要工作思路和內容通過導圖軟件，將學習目標明化地展示在學生面前，這樣就提升了學生在學習上的自覺性[2]。

4 以網絡信息來改變班級管理模式

班主任要想提升自己的班級管理水平，就必須對網絡信息做到熟練化的掌握，積極對傳統(tǒng)的管理模式做出改革。班主任老師要在對學生個性特點充分了解的基礎上，改善教學方式，以最新穎的教學模式，為學生打造一個嶄新高效的學習環(huán)境。

同時，班主任要善于將傳統(tǒng)的思想束縛打破，創(chuàng)建更加合理化的學生評價體系。對于學習不好的學生，班主任不能任其自然發(fā)展不加管理，要對這些學生的特長了如指掌，加以引導和發(fā)展。

5 積極強化網絡信息使用效率，實現零距離的溝通

當前很多學生都有手表手機，微信使得班主任和家長的距離變得更近了。班主任可以借助微信安排班級事務，對班級管理情況進行實時發(fā)布，使得家長對班級管理情況做到了如指掌。同時，也可以向家長發(fā)布班級具體的管理要求和注意事項，使得家長能夠積極配合班主任的日常管理。微信溝通的便捷性，使得學生更好地在日常生活中體會 “潤物細無聲”的管理效果。班主任可以通過微信每天對學生進行及時提醒，這樣將起到面對面交流難以體現的效果。班主任定期通過微信和家長溝通交流，可以讓家長更好地理解班主任在班級管理工作和孩子成長方面的良苦用心，激發(fā)家長強化家庭教育的動力。

6 構建網絡交流平臺和團隊互助體制

利用網絡信息，以互聯網來建立學生成長成才的信息交流平臺，使得學生之間能夠形成良好的互助局面。讓學生在強化交流，深化對知識的理解，深化對事物的認識，在交流中實現合作共贏。班主任老師可以建立學生學習生活的交流平臺，使得學生及時將自己學習成功的經驗或者生活中的感悟分享出來，學生之間互相學習借鑒，拓展問題解決的思路，使得問題能夠得到圓滿的解決。

7 總結

在班級管理工作中，班主任應該以更多元化的方式來將網絡信息的價值發(fā)揮出來，在教學和班級管理工作中尋找出發(fā)揮網絡信息最大價值的途徑和手段，同時班主任老師要結合改革創(chuàng)新舉措，在實踐中探索和總結，不斷提升班級管理工作的質量。

參考文獻：

[1] 齊學紅.今天，我們怎樣做班主任―――優(yōu)秀班主任成長之路[M].上海：華東師范大學出版社，2006：25-26.

[2] 魏書生.如何當好班主任[M].北京：音像出版社，2007：15-16.

【通聯編輯：唐一東】