淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效策略

楊文智

摘 要 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣之外，就是教學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識更好地解決生活中的問題，更好地服務(wù)于生活。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要主動從數(shù)學(xué)的角度去捕捉生活中的現(xiàn)象，解決生活中存在的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生從熟悉的生活場景進(jìn)入課堂，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語言；教學(xué)方法；生活化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0136-01

數(shù)學(xué)學(xué)科不像語文那樣生動、形象，加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，通常都是以教師的講解，學(xué)生的練習(xí)為主要授課方式。教學(xué)語言的公式化，教學(xué)方法的單一性，練習(xí)方式的千篇一律都讓學(xué)生感到枯燥乏味。為了改變這一現(xiàn)狀，我們提倡讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合，用一些通俗易懂、充滿童趣的語言代替生硬的公式化語言。該教學(xué)方法結(jié)合了學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，練習(xí)也從生活中提取出來，實現(xiàn)了與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的課堂活動。

一、教學(xué)語言生活化

無論主題如何，教師的教學(xué)語言都是教師和學(xué)生之間傳遞信息和交流情感的工具。如果教師稍微借鑒一下語文老師的教學(xué)語言，使用一些生活導(dǎo)向和兒童感興趣的數(shù)學(xué)語言來授課，無形中會引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。如，在教學(xué)湘教版七年級數(shù)學(xué)下冊“綜合與實踐”內(nèi)容時，開場引入可以用一些生動的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“軸對稱與旋轉(zhuǎn)”方面的知識，大家意猶未盡，今天的“綜合與實踐”同樣精彩，不管多么縝密的思維，邏輯性多么強的理論，只有在通往實踐的過程中，才能看出它的價值，接下來讓我們拭目以待。這樣的課堂教學(xué)語言，會將學(xué)生的思維迅速打開，覺得數(shù)學(xué)課也和語文課一樣的生動有趣，不自覺就對老師心生敬意，隨之對即將要進(jìn)行的新課充滿了期望。

二、教學(xué)方法生活化

如果說教師的教學(xué)語言生動有趣，它可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，如果教學(xué)方法也像教學(xué)語言那樣貼近生活，新穎靈活的話，學(xué)生會更加積極地主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，根據(jù)不同的知識內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)情景。在課堂上，給學(xué)生提供合作交流、自主探索、動手操作的機會，同時鼓勵學(xué)生主動發(fā)表不同的意見。不管是課堂導(dǎo)入，還是課堂小結(jié)，教師都應(yīng)該注意從生活實際引出數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入到對知識的探索之中?？梢杂脤W(xué)生喜歡的游戲、競賽導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新授內(nèi)容；也可以用他們感興趣的小故事進(jìn)行總結(jié)。如，在八年級下冊講授“畢達(dá)哥拉斯定理”一節(jié)內(nèi)容之后，可以用畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)這一定理的故事，來加深學(xué)生對知識的整合和理解。這樣不但鞏固了知識，而且豐富了課堂形式，讓學(xué)生對這一知識點留下深刻的印象。因此，合理運用生活化教學(xué)方法，會使數(shù)學(xué)課堂充滿新思路。

三、選擇例題生活化

數(shù)學(xué)最基本的形式就是以例題為主，進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在大量的練習(xí)中，舉一反三，從而掌握運算規(guī)律和計算方法。如果只是舉一些學(xué)生不熟悉的例子在驗證，學(xué)生會有一種排斥的心理，應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，根據(jù)實際需要優(yōu)化教材內(nèi)容。如，教學(xué)“一元一次不等式”內(nèi)容時，結(jié)合十一“黃金周”旅游人數(shù)情況，設(shè)計這樣一個例子：“十一”國慶節(jié)，父母計劃帶你和堂兄堂弟去某地旅游。A旅行社是成人全票，孩子可以享受50%的折扣；B旅行社建議買團(tuán)體票，按原價的三分之二計算。最后問：你能用孩子的數(shù)量來代表兩家旅行社的價格嗎？你能弄明白選擇哪家旅行社更加合理嗎？因為這個例子接近生活實際并與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以他們對此非常感興趣，并以很大的探索欲望開始計算，堅持一段時間，學(xué)生都會喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、數(shù)學(xué)活動生活化

數(shù)學(xué)課，不能只重視理論知識的講解和練習(xí)，應(yīng)該多開展一些實踐活動，讓學(xué)生在體驗真實的過程中理解數(shù)學(xué)的意義。在課堂中，教師應(yīng)該有目的地將課本知識和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，積極地創(chuàng)設(shè)以操作的教學(xué)活動。這樣就會吸引學(xué)生并激發(fā)他們積極參與活動的興趣。特別是課堂活動中的競賽形式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，可以將學(xué)生分成若干個小組，選一個組長，小組之間互相監(jiān)督，組員之間互相合作，積極參與競賽。為了照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也可以采用AB形式分組賽。優(yōu)生分一組，題目稍難一點；學(xué)習(xí)困難的分一組，題目簡單一點。最后以積分為獎勵目標(biāo)，此次來激勵各組成員之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。通過這樣的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的講授和練習(xí)，教師應(yīng)該靈活處理教材內(nèi)容。把固定教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的生活體驗，將教學(xué)活動納入現(xiàn)實生活背景中，營造生活的數(shù)學(xué)環(huán)境。鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)中體驗生活，在生活中檢驗數(shù)學(xué)，這才是靈動的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].中學(xué)時代，2014（10）：17.

[2]蘇鋁山.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（1）：74.