農(nóng)村初中班主任管理工作問題與策略探究

傅見平

摘 要 初中學(xué)生在這個(gè)階段正處于少年時(shí)期向青年時(shí)期的過渡發(fā)展階段，班主任做好班級(jí)管理更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，班主任班級(jí)管理的好壞直接影響著初中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的好壞。班主任作為學(xué)生最重要的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和思想工作方面具有不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞 初中班主任；班級(jí)管理；問題；建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0036-01

只有真正尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，從而獲得全面發(fā)展。作為一名教育工作者，如果在自己的教學(xué)生涯中沒有擔(dān)任班主任，我們就要認(rèn)清目前班級(jí)管理中存在的問題，只有弄清班級(jí)管理中存在的問題，才會(huì)找出根源，才能找出合理的解決辦法。

一、初中班主任管理存在的問題分析

（一）雖然班主任擔(dān)任的角色是班級(jí)管理的角色，對(duì)很多學(xué)生來講要言聽計(jì)從，但這樣的角色根本就不尊重學(xué)生。班級(jí)體的主要成員是由學(xué)生組成，那么，有些管理制度和班級(jí)委員會(huì)成員的決定也要讓學(xué)生參與投票來決定，這才能體現(xiàn)學(xué)生的地位，班主任更要和學(xué)生友好相處，不要以領(lǐng)導(dǎo)的架勢(shì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)號(hào)施令，要讓學(xué)生感到班主任就是自己的良師益友。

（二）按照新課改的要求，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。另外，很多差生對(duì)于班主任教師來說是一個(gè)頭疼的問題，有的班主任為了提高差生學(xué)習(xí)成績將他們安排在一個(gè)教師隨時(shí)都可以看到的角落里，這些孩子之所以學(xué)習(xí)成績一直得不到提升，實(shí)際上就是因?yàn)樗麄冐澩?，上課中不注意聽講、愛搞小動(dòng)作等因素影響，把他們聚集到一起之后，效果卻不盡人意，反而更增加了他們之間的調(diào)皮。

二、初中班主任班級(jí)管理方法

（一）班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。另外，班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定。并將這種心態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任是何等重視他們的進(jìn)步。

（二）對(duì)差生要盡量看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)長處，也要加以引導(dǎo)，要找到差生之所以差的原因，讓他看到希望，振作起來。說不定這就是差生樹立自信心的開始。班主任只要抓住差生的一個(gè)閃光點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大，就是雪中送炭，抓住了關(guān)鍵。某些學(xué)生的不良習(xí)氣不是在一天之內(nèi)形成的，學(xué)生的良好品質(zhì)和文明行為也不是在短時(shí)間內(nèi)可以培養(yǎng)的，所以，班主任的工作要有耐心，要不怕反復(fù)，要堅(jiān)持不懈。

三、初中班主任管理策略反思

（一）每一位學(xué)生給班主任印象和感覺都是不一樣的，但是我們不能根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的印象來區(qū)別對(duì)待，更不能單純地將學(xué)生的成績作為判定這名學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要堅(jiān)持民主平等的原則，公平對(duì)待每一位同學(xué)，讓學(xué)生都感受到來自班主任的關(guān)心和愛護(hù)，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。現(xiàn)代教學(xué)主張促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，由于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處不一樣，所以學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展過程也會(huì)千差萬別。

（二）班主任要積極完善班干部的選拔和任用機(jī)制，通過“先設(shè)立崗位后競選”的方法選擇合適的班干部，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，提高班級(jí)管理效率。班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置班級(jí)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生競爭上崗，制定合理有效的管理制度，深入開發(fā)學(xué)生的自我管理和班級(jí)管理能力。此外，教師可以將班級(jí)中的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等不同的項(xiàng)目進(jìn)行管理細(xì)化，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與特長進(jìn)行選擇，并參與競選，由全班學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督考核，最終達(dá)到“人盡其才，才盡其用”的高效管理狀態(tài)。

（三）在初中班主任管理工作中，一切工作都要圍繞學(xué)生主體展開，所以班主任管理工作效率的高低與學(xué)生的綜合素質(zhì)有密切關(guān)系。在班級(jí)管理工作中，教師要加強(qiáng)德育教育，開展多種思想道德教育活動(dòng)，如感恩教師和父母、文明禮貌活動(dòng)周等，在不知不覺中滲透德育思想，洗滌學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，班主任要以身作則、身體力行，成為學(xué)生良好的榜樣。

（四）我們可以借鑒魏書生老師的做法，對(duì)于違紀(jì)行為較輕的學(xué)生，可以罰他們到講臺(tái)前給全班同學(xué)唱一首歌或表演其他才藝；長此以往我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，受到一般處罰的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生任何抵觸情緒，而是在大家的鼓勵(lì)中感染和受教，并獲得膽量的鍛煉；寫報(bào)告書的學(xué)生在不知不覺中鍛煉了自己的語言組織能力，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

作為一名班主任，在對(duì)班級(jí)管理的過程中，更要理解與尊重學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，幫助他們樹立正確的自信心。

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