小學低年級寫話訓練的實踐研究

高紅

【關鍵詞】 小學語文; 低年級;寫話訓練

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0102—01

作文是語文的重要組成部分，作文教學也是語文教學的一個難點。接任高年級的語文教學工作后，筆者發(fā)現(xiàn)，一部分學生寫作文時仍然無話可說，內(nèi)容空洞，語言貧乏，寫作沒有章法。這時，教師就是再下功夫，想短時間內(nèi)提高學生的寫作能力，似乎也是很難做到的，而教師想讓學生們敞開心扉，暢所欲言，好像更是一件難事。針對這種狀況，筆者認為應從低年級開始盡早訓練學生的表達能力，這會開啟學生的寫作心門，為他們中高年級的寫作打下堅實的基礎。基于此，在低年級教學過程中，筆者進行了嘗試性的寫話訓練，期望給廣大同仁提供一些參考。

一、從一句話寫起

拼音教學是一年級初始階段的學習重點，也是難點。學完了拼音，為了訓練學生的拼寫能力，筆者讓學生每天用音節(jié)拼寫一句自己最想說的話，語句不限長短。通過一段時間的練習，筆者發(fā)現(xiàn)，不但學生們的拼寫能力有了提高，而且學生們也成了生活的有心人，他們的觀察能力還是很強的。他們用一句話記錄著簡單的事情、單純的想法。筆者還驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生們會毫不隱晦地把自己的真實想法寫出來。如，學生們的作業(yè)本上寫著：“好幾天沒見爸爸了，我很想他?！闭Z句簡單，但蘊含真情;“今天媽媽給我煮了湯圓，一個個湯圓真像小雪球?！焙喚毜恼Z句中，讓我們感受到了學生超強的觀察能力和豐富的想象力。還有，下雪是學生們最喜歡的了，他們寫出了在雪地里玩耍的情景，有的學生還對雪景進行了生動的描寫：“下雪了，走在路上，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，真好聽！”“下雪了，馬路像蓋上了一條長長的棉被”……從一句話開始寫起，學生們慢慢感悟了：寫自己看到的、聽到的、想到的人、事、物，寫出自己最真實想法的句子就是好句子。

二、用一段話提高

語文教學對學生語言表達能力的提升起到了很好的引領作用，因此，教師在教學過程中要利用合適的機會加強訓練學生的表達能力。如，一年級課本中，有一個“口語交際”的內(nèi)容——《小兔運南瓜》，教材要求學生把畫補充完整，并要講述出來。筆者讓學生把畫畫出來，并用一段話把畫的內(nèi)容寫出來。學生們對這樣的作業(yè)充滿了興趣，他們用心地完成了畫作，畫作中也展示了學生們豐富的想象力，他們想到了“用車子拉，用繩子拽，請小伙伴幫忙”等辦法。學生們用自己的筆將《小兔運南瓜》的經(jīng)過描述了出來，這樣，在寫一段話的過程中，既訓練了學生的想象能力、創(chuàng)造能力，也訓練了學生的邏輯思維能力。通過練習寫一段話，會讓學生明白應該圍繞一個意思來寫。通過一段時間的訓練，學生們會慢慢感悟：一段話就要有一個明確的中心，要有順序地將中心意思寫清楚。這會為寫完整的文章夯實基礎。

三、寫一篇短文入門

日記，是訓練學生寫作入門的最好方式。在學生學習了日記這種體裁，并掌握了日記的格式后，及時地讓學生練習寫日記，會對學生今后寫作能力的提高大有幫助。好多學生剛開始寫日記時，不知道該寫什么，不該寫什么。所以一篇日記中，有可能將一天中發(fā)生的事情，蜻蜓點水式地全部寫了，卻沒有一個重點。在練筆的過程中，筆者及時指點，使學生漸漸地明白：應該主抓一件事來寫，要把自己印象最深、最感興趣的一件事情的來龍去脈寫清楚。然后，在學生會敘述的基礎上，教師再進行遣詞造句的指導，利用學生自己寫的語句，進行添加、刪減的感悟指導。慢慢地，學生會明白：怎樣寫，語言表達更準確;怎樣寫，語言文字更生動。當然，語言能力的提高，離不開語言的積累。學生一上學，就要通過多種方式，讓學生們懂得讀書的重要性，讓讀書成為每天必做的一件事，引導學生在讀書中尋找快樂，培養(yǎng)學生終生讀書的習慣。

葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！睂W生的年齡越小，越無拘束，寫作時，越善于表達自己的真情實感。在低年級時，讓學生明白了：寫句子，寫文章，就是寫自己看到的事物，就是寫自己最真實的想法，就是表達自己最真摯的情感。這樣，他就會放下寫作畏難的思想包袱，逐步感知一些寫作的技巧，就能為中高年級的寫作打下基礎。

小學作文是一種面向全體小學生的具有創(chuàng)造性的復雜勞動，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)，是語文知識的綜合運用。所以作文教學，應該從學生一上學就重視起來，要為學生的終身學習做好打算。

編輯：張慧敏