淺析微課導(dǎo)學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的作用

仇廣學(xué)

摘要：教師要對學(xué)生的綜合能力加強培養(yǎng)，圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。微課導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用是非常有效的教學(xué)方法，通過微課導(dǎo)學(xué)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)能夠非常好地使學(xué)生對知識點加強理解，使學(xué)生形成牢固的記憶。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課導(dǎo)學(xué)模式的創(chuàng)新作用進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：微課導(dǎo)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；作用

中圖分類號：G633.6；G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-116-1

微課導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用是新式教學(xué)方法中的一種，能夠幫助學(xué)生更好地進行知識點的學(xué)習(xí)，掌握新的學(xué)習(xí)思路。在教學(xué)中教師要不斷地深化學(xué)生能力，幫助學(xué)生探究微課導(dǎo)學(xué)細節(jié)，使用新的方式展開導(dǎo)學(xué)活動，加強學(xué)生的理解。

一、利用微課導(dǎo)學(xué)提高教學(xué)趣味性

利用微課的方式開展導(dǎo)學(xué)工作，教師可以將微課的應(yīng)用融入到教案當(dāng)中，在課堂教學(xué)開始后便為學(xué)生播放微課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠集中精神對知識點展開學(xué)習(xí)。還能夠讓學(xué)生在對知識點產(chǎn)生興趣的同時，對自己所沒有理解的部分產(chǎn)生問題意識。這樣便可以在后續(xù)的教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生對知識點展開針對性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主分析的方式展開深入探究。教師可以利用這樣的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課導(dǎo)入過程帶有很大的趣味性，這種趣味性可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，將會對教師所提出的引導(dǎo)性問題展開積極主動的探究。例如，教師在講解如何利用SAS證明兩個三角形全等的過程中，教師便可以制作一個微課視頻，播放微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。微課當(dāng)中展示這樣的故事內(nèi)容：學(xué)生們在做游戲時打破了窗戶的玻璃，若想要更換一塊新的玻璃，那么應(yīng)當(dāng)如何才能夠完全匹配上合適尺寸的玻璃呢？教師通過這樣的一段微課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生對問題的思考，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加積極主動地對后續(xù)視頻內(nèi)容進行觀看，從微課當(dāng)中找到問題的答案。這樣的教學(xué)方式將會使得對數(shù)學(xué)知識興趣較低的學(xué)生也產(chǎn)生一定的興趣，讓所有的學(xué)生都能夠在思考當(dāng)中掌握知識點的正確應(yīng)用方式。這樣的教學(xué)案例更加貼近生活，微課的應(yīng)用也能夠提高課堂趣味性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、利用微課導(dǎo)學(xué)幫助學(xué)生更好地進行記憶

初中數(shù)學(xué)知識當(dāng)中有很多概念性的知識點需要學(xué)生熟練掌握，傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生的記憶效果并沒有太大的幫助。隨著記憶量的逐漸增大以及時間的不斷延長，很多的知識點在細節(jié)上都會出現(xiàn)模糊，經(jīng)常出現(xiàn)新知識點剛剛學(xué)習(xí)結(jié)束，前面所掌握的知識點便已經(jīng)忘記。例如，學(xué)習(xí)平行四邊形相關(guān)知識點時學(xué)生需要對矩形、菱形以及正方形的相關(guān)知識點進行牢記并投入到應(yīng)用當(dāng)中。教師可以利用微課導(dǎo)學(xué)的方式先在課前讓學(xué)生對各個圖形的相關(guān)知識點進行熟悉。教師要精心設(shè)計微課內(nèi)容，將不同圖形的異同點詳細地列舉出來，在課堂教學(xué)中按照導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計好的順序為學(xué)生逐一進行微課講解。要將概念按照學(xué)生的知識點認知過程逐步展現(xiàn)。學(xué)生通過微課的觀看能夠?qū)χR點形成深刻的印象，尤其是微課當(dāng)中直觀的動畫展示可以讓學(xué)生對知識點了解的更加透徹。學(xué)生還可以對微課進行反復(fù)觀看，通過這樣的重復(fù)性觀看，將自己不理解的知識點徹底掌握，從而形成系統(tǒng)化的知識體系，對知識點產(chǎn)生更加牢固的記憶。

三、利用微課進行設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

教師在授課過程中可以利用設(shè)疑的方式開展導(dǎo)學(xué)活動，教師先為學(xué)生播放一段視頻，視頻當(dāng)中兩只小狗在草坪上玩，小白狗奔跑的路線是一個正方形，而小黑狗則是按照圓形的路線在奔跑。讓學(xué)生們對這兩條狗各自跑一圈，其總路程是多少進行計算。再追問學(xué)生正方形與圓形的周長計算公式是什么？讓學(xué)生嘗試動手進行周長的測量。教師將學(xué)生的操作過程錄制下來做成微課視頻為學(xué)生進行展示，大家一起選擇哪種測量方式對于測量工作來說更加有效。同時還要帶領(lǐng)學(xué)生討論分析，一共有多少種方式可以對圓的周長進行測量，以及這些測量方法都有哪些相同點與不同點。利用微課，教師可以將導(dǎo)學(xué)進行延伸，讓學(xué)生思考這樣的一個問題：如果將圍成圓形的一條曲線變成直線，那么通過對這條直線的長度進行測量，這樣的測量方式在其他知識點當(dāng)中是否能夠進行應(yīng)用。通過微課教師不斷地向?qū)W生展示更多的知識點應(yīng)用方式，對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師還可以針對視頻當(dāng)中的內(nèi)容進行延伸性提問，如黑色小狗奔跑的直徑是6米，那么怎樣計算它奔跑的路程？通過這樣的提問刺激學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生在交流的過程中更好地對知識點進行深入分析，查找自身存在的問題，強化學(xué)生之間的合作能力。通過不斷的變式，強化學(xué)生的逆向思維，加強學(xué)生的自我反思能力。

四、結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)工作提供了很多的便利，信息技術(shù)對于高效課堂的構(gòu)建能夠起到非常重要的作用，是教學(xué)工作與時俱進的重要體現(xiàn)。微課教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對知識點展開高效學(xué)習(xí)，更好地理解知識點的本質(zhì)。

[參考文獻]

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